（3）公比不为0、用数学式子表示等比数列的定义、是等比数列①、在这个式子的写法上可能会有一些争议，如写成，可让学生研究行不行，好不好；接下来再问，能否改写为是等比数列为什么不能式子给出了数列第项与第几项的数量关系，但能否确定一个等比数列（不能）确定一个等比数列需要几个条件当给定了首项及公比后，如何求任意一项的值所以要研究通项公式、3、等比数列的通项公式（板书）问题：用和表示第项①不完全归纳法②叠乘法，…这个式子相乘得，所以（板书）（1）等比数列的通项公式得出通项公式后，让学生思考如何认识通项公式、（板书）（2）对公式的认识由学生来说，最后归结：①函数观点；②方程思想（因在等差数列中已有认识，此处再复习巩固而已）、这里强调方程思想解决问题、方程中有四个量，知三求一，这是公式最简单的应用，请学生举例（应能编出四类问题）、解题格式是什么
” 弟子说：“格物致知，不就是二程先生和龟山先生传下来的道理吗可是格物是什么，致知是什么，两者哪个在先哪个在后，我都不清楚” 朱熹道：“大程明道先生(程颢)说‘格’就是到;‘致’就是得致知在格物，意思是先用心思到具体的物，然后才能得到知识学问因此格物在先，致知在后但若是探究大道并把它落实到物上，那就更可以穷尽大道的奥妙” 弟子问：“先生的话我懂了，但是可格的事物千姿百态，种类无限，所要致的知也要有那么多吗” 朱熹道：“却不是的程颐认为‘万物皆备于我’，是因为人生本来有良知良能，可以与万物相当
画出相遇的地点名称师生：朗读，随机纠正评价激励师：谁来说说你的意见生：四次相遇，1山下遇到……2回马岭我们发现那个……3五松亭看见在……正是他4极顶我们又碰见了他……师：找得非常完整请注意，老师刚才开课时告诉大家，这是一篇写人的文章，课文在第１、２自然段先给我们介绍了挑山工的群体特点，而在这四个自然段中则是具体介绍一个挑山工我们看第一次相遇时，作者对挑山工进行了什么描写生：外貌——“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子露出鲜红的背心”师：谁来读一读这段外貌描写，然后说说你读出了一个什么样的挑山工生：读，体会——体魄强健、纯朴可爱师：你可真会读书，写人的时候外貌要有选择的去描写，不能面面俱到，要考虑你是想突出人物的什么特点
拆一拆：请幼儿将玩具轻轻地拆开，把小玩具叫醒，再数一数你一共有多少每个小朋友一样多吗这样分公平吗这样分分得平均吗小结：每个小朋友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多3尝试平均分分玩具：引导幼儿将手中的玩具分成2组，看一看每组几个每组一样多吗看看谁分的又对又快说说是怎麽分的引出平均分的方法-一个一个地分请幼儿用一个一个地分的方法，将手中的玩具平均分成5组，看一看每组几个一样多吗小玩具有些累了，那请小朋友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：引出：现在我们活动室真安静，小玩具一会就会睡着的，这让老师想起来，昨天晚上，我家在睡觉的时候特别吵，总是有东西在叫，我找了好久终于找到了，原来是一群小动物，猜猜它是谁
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