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在上片中，词人以饱含感_彩的景物和带有强烈激情的动作抒发内心情感，下片词人又是如何抒发感情的明确：借典故抒情下片是具体申说“无人会”的“登临意”，与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了历的哪些人各有何特征：张翰——乐于归隐许汜——谋取私利刘备——雄才大略桓温——叹时光流逝下片十一句，用了三个典故，分四层意思1、“休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未”是第一层意思，这两句照应上片的“江南游子”一句，用了西晋张翰思乡的典故季鹰是张翰的字张翰是吴地人，在洛阳做官，见秋风起而思念故乡的莼菜羹，鲈鱼鲙，于是辞官归家辛弃疾用这个典故的是说，家乡的美味让人思念，但现在南北_，尽管秋风起了，自己思乡心切，却是有家难归

运用”本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路2、教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样(二)加强整合的编写目的更加明确(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文(四)强化导学功能，引导学生思考(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系二、学习目标(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意

引疑：读到这儿，你们有什么担心吗（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗）2自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的（脚踏实地，不断追求）3体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得F的作业放在哪儿每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的三、评读，体会人物内心1重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读（由衷地高兴和赞赏）2人物评价：你如何评价克利亚老师（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子

The rest of the class should draw the picture in your exercise books(2)Find another pair to do the same thing and compare their drawings【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间课后习题Homework (课后作业)Oral: 1朗读并熟记第49页的单词和句子2准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍Written: 抄写第49页的单词和句子七年级英语优质课教案（精选篇3）教学目标Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;brown, blonde;glasses, hair, beard, mustache