二者不可兼得，取其中美者合乎情理也符合逻辑由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓2、文中运用了那些修辞手法文中的比喻、对比、排比的修辞方法，加强了说理的逻辑性比喻：“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题对比：生和义比义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们，起到了突出中心思想的作用
3) 遇险后，作者展开了一系列自救活动4) 感受到作者的内心有过一系列的斗争5) 感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文6) 感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索 2、用一句话概括文章内容文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程3作者是按什么顺序来记叙自己的遇险经历的： 记叙顺序：时间 遇险——脱险——探险 线索：心里的变化 (三)课文研读 1找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么 2既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬
”３、小结：引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了五、探究查理变化的原因，评价文中人物１、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关３、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想４、总结六、练习有感情朗读自由组合，分角色感情朗读七、拓展练习学了这个故事，你有什么收获先说一说，再写一写【板书设计】３２、好汉查理帮助杰西（有礼貌 守信用）查理 成为好汉不再调皮、恶作剧【教学流程图】开始──引入新课──初读感知──讨论交流──探究问题──发现问题──读悟交流──体会思想──扩展思维──结束
(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)(8)商品分类哪些东西摆在同一个货架上指名摆词卡读词(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读（四）、生活识字展示、交流1、指名认读商品包装上的汉字2、学生去展板前认读商品包装上的汉字3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字五、作业布置：去超市认商品六、板书设计：自选商场七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便2、愿意在生活中主动识字二、教学重点：认识本课的14个生字三、教学难点：愿意在生活中主动识字
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