1、在4：7=48：84中，4，7，48，84，叫比例的( )，其中4和84是比例的7和48是比例的2、用6，3，9，8组成一个比例是( )(二)下列那几组的两个比可以组成比例为什么(1)4:5和8:20(2)15:30和18:36(3)07:49和140:20(4)1/3:1/9和1/6:1/8(三)按要求写一写1、先写出比值是3的两个比，再组成比例2、根据12×25=06×25写出两个比例式独立思考指名汇报评价订正五、总结评价这节课我们学习了什么，你有什么收获什么样的两个量成正比例关系自由小结板书设计：比例的认识12：6 = 8：46：4 = 3：2六年级下册数学教案简短精选篇3教学目标1、通过分数应用题的复习，帮助学生熟练掌握分数应用题的数量关系和解题思路；2、引导学生运用转化的思想，寻找出简便的解法，并理出解题思路；3、培养学生分析和解决实际问题的能力，发展学生的思维；4、让学生了解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培养对数学的学习兴趣
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称教学准备：情景图或课件等教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题（2）、熊猫妈妈是怎样分竹笋的你能用算式来表示吗（3）、学生动手操作后，教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式20 ÷ 4 ＝2、这个算式表示什么意思把20这个数4个4个地分，可以分成（ ）个420里面有几个43、为什么这个算式也用除法来表示因为“把20个竹笋，每4个放一盘，求能放多少盘”也是平均分，所以这个算式也用除法来表示【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础
从小到大，我担任了十几年的主要学生干部，享受这种为同学们服务的成就感，也喜欢这种充实来源于而多彩的生活，所以我热爱从事学生工作大家都熟悉保尔的一段名言：“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们的只有一次人的一生应当这样度过，当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻……”所以我们要做的就是跟着自己的想法走，选你所爱，让自己的一生过得精彩和充实但有句俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”作为一名刚工作不久的辅导员老师来说，面对的工作强度和烦琐程度还是不小的然而，__学园其他老师们的真切关怀，以及学长对待工作认真负责的精神，让我收获的是感动特别是学长组的成员们，为了迎新工作，他们多少次忙得忘记吃饭，多少次热得汗流浃背
“刻舟求剑”地点变了，解决问题的方法如果不变——“惑”3、对学生的感想及认识进行评点，揭示故事的现实教育意义4、分别找出文中的叙述和议论部分5、通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点在教师的指导下，尝试 进行两则故事的比较分析同; 1、作者对两则故事的态度相同 2、都告诉人们事情本身发生变化时，解决 问题的手段也应该随之改变不同; 1、故事内容相异 2、说明对象不同 3、一个强调说明“对象”一个强调发 生地点五、延伸阅读 1、让学生走进文本深处，加深对寓意的理解，训练思维和语言表达能力2、朗读感知“引婴投江”“刻舟求剑”故事组织学生品读课文，并对学生 的朗读作出评价
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