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虽然学生在过去学习用字母表示数和运算律的过程中,对变量的思想有一些感知,但真正用函数的观念探索两种相关联的量的变化规律是从本课开始的在学习过程中,使学生结合生活实例通过观察、操作、讨论等学习方式初步理解正比例的意义【设计理念】数学学习应从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发,让学生亲身经历、体验、探索”在认真分析教材,深入了解学生的实际认知水平的基础上,本节课的设计,我注意了以下几个方面:1从学生已有的知识经验出发,将数学学习与生活实际相联系2让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,自主探索、合作交流3注重积累数学学习经验,渗透数学思想方法4注重学生过程的评价,让学生在评价中不断认识、调整自我,建立自信心

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