”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树(3)明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来三、细读课文，品味人物情感1孩子成全了小树(1)a“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”b“孩子举着树苗，满眼都是渴求”“孩子喜悦极了……比母亲挖的要大、要深”c“孩子小心翼翼……给他浇水”读了这些句子你有什么感受(生交流)师总结明确：孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样不被人重视不被人看好同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命、爱护生命(2)a“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深”B“孩子小心翼翼„„给它浇水”c“孩子经常给小树浇水
太多的美好回忆，太多的忘不了，这一些点点滴滴渗透了酸甜苦辣笑与哭 苦与甜之后，我们要感恩所有的应该感恩的人，因为初中三年以来，你们不是孤孤单单的一个人，有陪伴你们的有父母和老师你们要感谢你们的父母，他们不仅给予你们生命，初中三年他们为你们付出了全部的心血，你们的喜怒哀乐、四季冷暖，全在他们的心头他们有时也许会过于罗嗦，但是他们为你们付出了一切，没有他们，你们不可能这么顺利地走过这人生的重要三年你们要感谢初中三年每一位老师你们度过了三年初中生活，老师们也为你们付出了他们生命中的三年，这三年对他们来说也是永不复返的你们的每一点进步都会使他们高兴，你们的每一点失误也常常会使他们寝食难安虽然他们有进过于严格，会说一些令你感觉不愉快的话，请你们原谅他们，因为在他们的心目中，你们已经成为了他们自己的孩子，责备有时源自于一种爱
二、重度深覆合的治疗方法 年龄较小正当生长发育期，用附有平面导板(或斜面导板)和上前牙舌侧双曲舌簧的功能性矫治器，刺激后牙继续生长，抑制前牙伸长，但事先要对舌倾的前牙进行纠正，然后再使上下牙弓长度协调，纠正上下颌及牙弓关系1Ⅰ型深覆合的治疗 保持前牙牙槽骨的高度不变，着重升高后牙高度采用上颌活动矫治器，附有平面导板和合垫，从最后一个牙开始逐个调磨合垫，以便使逐对牙伸长接触，待后牙增高后，再进行前牙舌向错位和后牙远中合的纠正如年龄较大，生长发育已停止，矫治极为困难，戴合垫及平面导板，后牙不可能升高，在尽可能矫正前牙位置后再用修复方法加高后牙以恢复合间高度，但必须在姿势位的颌面间隙之内，否则会出现颞下颌关节、肌肉症状
第二题正确率是4375%（32人受测，14人正确），18个出错的学生给我几分的都有第一题是6563%（32人受测，21人正确），11个出错的学生都填的“=”（三）、测试结果分析：通过测试我了解到学生很清楚1元=10角，证明平时有这个购物积累有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因为现实生活中“分”已经使用得越来越少了，学生缺乏这方面的购物经验对于学生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于号原因有两个，一是不知道人民币三个单位的大小，还有就是受到了“数字1”的干扰，没有考虑后面单位的大小三、教学目标的确定（一）、知识与技能 ：1、知道人民币的单位是元、角、分，理解单位的大小2、掌握元、角、分之间的进率：1元=10角 1角=10分
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