二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等三、教师点评1、教师评介本次习作的整体情况2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评2024年秋季四年级语文上册教案篇4教学目标1、培育口语交际力量，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情2、围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作练习修改习作3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象4、积存对联，想想上联和下联两联字一样，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及美丽的诗句5、乐观参与综合实践活动成果展现
高考倒计时，如果用秒来计算，那庞大数字，的的确确可以让我们安然入睡但，用时，用天，用月，甚至用年来计算高考，真的离我们很远吗如果你不想再重演中考后的失落与无奈的话，那么，就攥紧你们的双手，立定决心——发奋图强那我们要怎么做，请记住这句话：我没有能奉献的东西，唯有热血、辛劳、泪水和汗水这是二战时期，英国首相丘吉尔在面对纳粹德国铁蹄时，所说的话是的，怎么样未来，由现在的你决定因为未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来因此，放弃于否，又你决定如果我们坚持，那我们要走的路，是一条漫长的，曲折的路但请坚信，吃得苦中苦，方为人上人
2、精读寓言感悟寓意3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获五、教学重点：有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语六、教法学法《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得最后合作汇报，形成了自己的认识
学生独立计算，汇报教师：谁能把你的计算过程说给大家听听让学生把列的竖式展示出来，结合竖式介绍算法学生：从个位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以觉得商7比较合适，但再算就发现86×7=602，余数是88，商7小了，再改商8刚好教师根据学生的回答板书教师：看来这些饲料只够用8天教师：下面我们再来讨论：280÷35怎样试商学生以小组为单位讨论，再组织全班交流引导学生明确：35这样的除数，个位既可以用“四舍”的方法看作30去试商，也可以用“五入”的方法看作40去试商，但无论哪种方法，发现商过大或过小时，都要通过及时调商的方式来找准确的商[点评：这个教学环节中通过学生对问题的讨论来进行计算方法的探索，让学生经历发现问题，解决问题的过程，这个过程不但能进一步完成学生对三位数除以两位数计算方法的认识，还让学生从中获得成功体验，培养积极的数学学习情感
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