合作探究，理解作者的精神世界(这里包括学生质疑，学生老师答疑，小组讨论，教师总结形成板书);6师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法(这里包括对白描手法的介绍，使用白描手法的范例);7总结语回顾这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，总结反思如下： 1、本课的亮点在于以“读”突破从最开始的全文朗读到重点句子的品味读，“读”是整堂课的主线在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰满人物“读”既是手段，又是目的“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花明又一村读出了兴趣，读出来韵味，读出来精神，读出来灵魂，出了主旋律2、以“悟”突破赏读环节注重通过品读来理解文本的意思，体会作者的感情
2、 引导学生与格罗培斯对话，进行人称转换练习，深入体会人物内心活动师画外音：这时坐在一旁的司机可实在看不下去了，忍不住问：学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话：司机：格罗培斯先生，您有什么心思吗为什么愁眉苦脸的格罗培斯：哎迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案施工部打电报催促，让我赶快定稿师问：格罗培斯说什么你会用用第三人称“他说”的方式转述吗他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案施工部打电报催促，让他赶快定稿3、引导学生认识“大师”师问：相对于迪斯尼乐园的设计，路径设计简直就是小菜一碟，太微不足道了
打了疫苗后，通常在14天左右会产生抗体，但具体时间与疫苗种类、接种者个人身体情况等因素有关，存在个体差异疫苗可以将病毒或细菌进行处理后，制成疫苗注射到人体，使人体产生特异性抗体，预防机体感染相应病原通常情况下，打了疫苗后，会刺激机体免疫系统并产生抗体疫苗可分为灭活疫苗、减毒活疫苗、蛋白类疫苗等，机体接种不同种类疫苗后，所产生抗体水平也不相同多数人群打了灭活疫苗后，抗体水平可维持半年左右但也有部分人群，由于各种因素，抗体水平维持时间可能较短，甚至不足一年而部分人群，由于体质较差，抗体水平维持时间可能相对较长，但只要身体无异常，不需要过于担心打了疫苗后，可以适当加强体育锻炼，如跑步、打羽毛球等，提高身体素质
指名回答，板书算式：36-23，先独立思考计算方法，在练习本上试算小组交流算法指名汇报2、小棒、圆片演示算法，学生回答其它算法，如：口算，笔算(合理即可)教师板书[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化四、 巩固练习，实践应用1、课件出示练习，学生汇报结果及算法2、思考交流讨论：笔算减法应注意什么笔算加法和笔算减法的异同学生先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位3、学生看书，质疑问难4、完成第18页做一做，学生独立完成汇报结果及算法5、完成练习三第1、2题五、 课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么教师引导学生梳理学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位减起
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