5、你能用这种方法还认识哪些字进行交流我会读1、读读加点的字，看看你有什么发现2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关3、你还能说出其他类似的字吗二、日积月累这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习过程建议：读读比比1、分小组比赛读，要求读准字音2、指读每组词，比较带点的'字的相同点和不同点
从教育成长的角度，文明是告别作日的无知和粗俗，是自觉的控制，是人性战胜，战胜不符合社会、法律、纪律、公德的本能欲望，是把自己从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵的'战争中解放出来，从狭隘的功利的和世俗的羁绊中解放出来……我们同学成长发展的现实，需要呼唤文明的回归、重建和发展文明的学生，一定是爱学习的人他总是对知识充满渴望，在课内课外都是一个主动的学习者，爱提问题、不怕困难文明的学生，一定是讲礼貌的人礼貌用语在他嘴边，远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要文明的学生，一定是有着良好卫生习惯的人他会自觉维护校园环境，不会随便买零食吃，因为他懂得随便买零食既浪费又不利于健康，他更不会乱丢饮料杯、面巾纸、塑料袋、纸片，而且会动手捡拾纸片等，因为他懂得环境是大家的环境，把美好留给他人和自己
第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象——核舟)第六段：综说核舟“容量”，极称其技3讨论(1)：两段文字都是“总体说明”性的，其概括角度有什么不同前者是总括王叔远的微雕技艺，后者则是对这一核舟本身内容的概要说明讨论(2)：开头结尾的两节文字可以看出，作者说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核舟的一个什么样的特点你从这两节文字中的哪些句子中哪些词语中看出这一点紧紧围绕的中心应是雕刻工艺奇巧、灵怪开头一节的首句，结尾一节的末三句，有力地说明了这个问题有关的词语如“罔不”、“曾不”等4为加深对这两段文字的理解，作一随堂练习，点明和翻译下列各词组：因势象形 各具情态 贻余核舟一 为人五 曾不盈寸 桃核修狭者三、分析讨论第二至第五段1，这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的
【教学目标】知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力情感、态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美【重点难点】重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法难点：总结分数乘整数的计算法则【导学过程】【情景导入】(一)探索分数乘整数的意义1教学例1(课件出示情景图)师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗
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