[设计意图：通过评选“推销员”，给学生提供自主发展能力的空间，学生全身心投入，主体参与性极高，激活了学生的内驱力学生在进一步理解和巩固课文内容的基础上，能提高口头表达、倾听和评析的能力，真正实现由“被动学”转为“主动学”同时，也能激发学生的社会竞争意识，提高社会适应能力和生存能力]三、拓展延伸，训练表达1请同学们根据生活的需要，运用本文学到的说明方法，每人结合课前预习时对新科技的了解，创意一种新型产品，用一段话写清楚了，最后评出“小小发明家”2学生写，教师巡视指导3、学生读，师生点评，评出“小小发明家”4小结：真是奇思妙想，富有创意，新奇实用，相信大家只要刻苦学习，不断探索，掌握先进的科学技术，就一定能够“梦想成真”，为人类的发明创造史写上更加光彩夺目的一笔
伤口的形态常能反映致伤物的大小和形状这类创伤往往伴有颅骨骨折或脑损伤，严重时亦可引起粉碎性凹陷骨折或孔洞性骨折穿入颅内，故常有毛发、布屑或泥沙等异物嵌入，易致感染检查伤口时慎勿移除嵌入颅内的异物，以免引起突发出血(3)头皮撕裂伤 大多为斜向或切线方向的暴力作用在头皮上所致，撕裂的头皮往往是舌状或瓣状，常有一蒂部与头部相连头皮撕裂伤一般不伴有颅骨和脑损伤，但并不尽然，偶尔亦有颅骨骨折或颅内出血这类患者失血较多，但较少达到休克的程度2头皮撕脱伤头皮撕脱伤是一种严重的头皮损伤，几乎都是因为留有发辫的妇女不慎将头发卷入转动的机轮而致由于表皮层、皮下组织层与帽状腱膜3层紧密相接在一起，故在强力的牵扯下，往往将头皮自帽状腱膜下间隙全层撕脱，有时连同部分骨膜也被撕脱，使颅骨裸露
另一方面桑娜把事情告诉了渔夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了过渡：刚才，我们在体会桑娜的品质时，抓住了描写桑娜心理活动的句段那么，要体会渔夫的品质，你们认为应该抓住哪个段落来体会呢(3)指名发言，出示句子，进行探讨渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑“嗯，是个问题”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行哦，我们，我们总能熬过去的快去别等他们醒来”①议一议：渔夫的脸为什么变得“严肃”他“忧虑”些什么明确：西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何孩子是不能和死人待在一起的，总要有人抚养可是自己现在的生活已十分艰难，如果再加上两个孩子，往后的日子就更难过了
这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机四、课堂练习1、写一写课后生字2、朗读课文，背诵课文五、指导学生写话1、启发学生说说在户外看到的柳树同桌互说2、小组推选代表说，师生评议3、指导书写例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的板书参考探究活动观察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观察结果小学语文教案（篇5）一、 情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看动画片吗今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看
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