5cm左右，患者创伤小(仅需贴创可贴)，疼痛轻，愈合快2、术后早开机技术：由于创伤小，术后第二天即可开机3、面神经探测技术：可尽可能的避免了术后面神经受损伤的概率4、保留残余听力：通过“软植入”技术等方法，目前陈光超术后保留残余听力的概率已达95%以上保留残余听力，更有效的保护了患者原本耳蜗的形态不至于破坏，为万一带来的突发性事故做准备5、 骨盖技术：陈光超的人工耳蜗技术有一个比较大的手术特点，就是“骨盖技术”植入体需要固定于耳朵后上方的颅骨上，而要在颅骨上制造出和植入体主机部分形 状相同的凹槽来固定陈光超手术的时候，不是将这部分凹槽的骨头通通磨掉，而是将这部分骨头轻轻削掉一整块成为“骨盖”，待植入体主机镶嵌入以后，再将骨 盖盖回原颅骨处，这样就有效保护了植入体不易被外部撞击损坏，同时保护患者颅骨的完整性
When is ______TodayWhen is _____Say it please , class同学：When is ______教师：When is _____TodayWhen is ______同学：Today教师：When is breakfast/lunch/supperIn the _____同学：____ morning/afternoon/evening同学模仿练习2介绍节日教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day引导同学回答：It is June first然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法
3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢请大家再读读课文找找(学生读课文的3――6自然段，思考)4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇(中间穿插朗读训练和朗读指导)5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理7、引导学生用自己的话讲讲这个故事8、丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么丑小鸭又会对那些人说些什么丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢请同学们续编故事四、小结丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀
这个环节我是这样设计的:首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问What is in my bag让学生猜包中是什么若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip
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