学具准备每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语 吗今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜(课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜2、逛钟表超市师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧(课件展示)各种各样外型美观的钟表3、导入新课师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀那么咱们就看看它长什么样吧板书课题：认识钟表二、合作学习，探究新知1、认识钟面(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格
然后是对求和公式的简单应用所以让学生经历等比数列前n项和公式的推导过程成了本节课的重点与难点，在改善学生的学习方式上，是让学生提出问题并解决问题来进行自主学习、合作学习与探究学习在教学环节上我利用小组合作学习、学生自主学习、小组讨论、学生展示、师生点评，教师总结升华，当堂检测等环节，有效地实现本节课的教学目标在教学评价上我关注学生，不单纯看学生是否会解题，关键是看学生是否动脑，看学生的思维过程来肯定和鼓励，如在解决情景问题的过程中，学生跃跃欲试、情绪高涨、讨论激烈，可能会探究出多种解决方案，适时地鼓励与评价，使学生的进取心得到增强，是激发学生学习数学兴趣的有效途径我通过对学生的评价，将知识点和思想方法又得到强化
前面我们说过，作者对关东大地怀有一种“炽痛的热爱”面对美丽丰饶的关东大地，作者情不自禁地将她想象成母亲，大地母亲召唤着我，甚至跟我心灵相通于是，我便自然而然地回忆起旧日我在大地母亲身边生活的幸福情景，也就是第二段景色描写这是作者情感的步步深入，所以两段景色描写不能合在一起【点击板书】师：在这里我们先停一下，一起回过头来看文章的标题请一位同学说说看，你是如何理解文章标题的生：作者向土地立下的誓言师：很好那么你能从文中找出作者发出的誓言吗生：“没有人污秽和耻辱”（如果时间够就叫学生朗读这一部分）师：这里有点奇怪刚刚我们说，作者把土地看成母亲，所以用女性“她”称呼土地但这里，“没有人站立”，人称却从“她”变为“你”，是作者写错了吗
”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说，“是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是拼尽了热，将自身烧得 通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩>>”我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁因为，即使 到了秋，不是也还有这烧 红的枫叶吗我于是将那片枯叶弹出窗 外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页1、本文以两片秋叶为线索，写出了“我”情感变化的过程，这一过程是：2、作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点第一片：第二片：3、作者写第二片秋叶时，由物及人，向我们展示了赠叶者怎样的精神世界4、 请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面
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