(学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静)小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无(板书：天下奇观)4指导背诵①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了作者写观潮的顺序是怎样的呢现在我们来完成一个听的练习我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来(学生每人一张填空练习纸)午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化
谁来读出纪昌的专注劲儿来纪昌让自己注视什么练眼力(穿梭着的梭子)梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉(苦、累、眼花)你们想一想，纪昌苦不苦累不累眼睛花不花可是，纪昌这一看，就是两年呀700多个日子当他疲惫的时候，他想：____________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子);当他眼花的时候，他想：_____________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子);当他快要支持不住的时候，他想：____________________________
教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进②设计创造性思维问题所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构
教师随滚动的课件介绍泉水的照片学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水3揭题并读好课题4学习“泉”字[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路]二、在整体感知中积累语感(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1自由读读，画出自己遇到的生字看看你自己能解决几个生字教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用2交流，反馈交流自学的生字新词预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)预设B:用图片识字图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词(边读边想象与词语相关的情景
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。