14年来，我们全市中小学生，每人每天节约一分钱，集腋成裘，聚沙成塔，用涓涓爱心铸成一座爱心丰碑，用款款真情筑起了一道真情长城一分钱，对我们来说微不足道，但许许多多的一分钱汇集起来，却可以改善残障伙伴们的生活现状，甚至改变他们的人生轨迹我们的关爱行动，让那些生活在无声世界和黑暗天地里的残障伙伴们听到了温暖心境的花开之声，看到了连通心灵的绚丽彩虹;我们的纯洁友情，让那些失落无助的寂寞天使体验到了生活的甜蜜、学习的快乐和社会的和谐;我们的爱心奉献就像那春日和煦的初阳，让他们阴沉的心空变得晴朗;又如同枝头绽放的花蕾，让他们单调的世界变得美丽;还好似那山涧潺潺的溪流，让他们静寂的生命变得动听在市特殊教育学校里，生活着一百多名智障和听障同学，他们并不像我们想象的那样弱不禁风
他文学创作以小品文见长文笔清新生动，饶有情趣，风格独特张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮之人耶有用没用”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立【布置了预习，可让学生介绍，也可中途由老师切出】三、感知文意1．教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿2．学生读课文，疏通文句，整体感知文意（1）学生自读课文，疏通文句并质疑（2）小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决【虽有预习，课堂毕竟是课堂，尤其是字词句基础知识的学习是一切基础的基础】四、品读文本㈠三读蓄势1
(二)浏览读文，理清线索学生浏览读课文，思考：1本文是围绕什么来展开描写的用一个字来概括2文中几次写到了“行”围绕“行”，全文可以分成几部分分别写出小标题(注：两个问题不要同时出示出示第一个问题后，在引导学生说出“行”后，再出示第二个问题)分别出示两个问题3随学生回答教师板书，并出示“三人行”的图示三、品析文本，感受人物精神(一)走近人物课文主要塑造了几个人物谁给你留下的印象最深刻说说原因出示问题学生交流中只要简单地说一说人物给自己留下深刻印象的原因即可(二)走进画面学生默读课文，边读边勾画出最令你感动的画面，并在旁边批注画面中是什么触动了你的心灵出示阅读提示预设：学生所找到的感人的画面多以指导员王吉文为主要人物，教师要在交流中注重引导学生体会王吉文的品质
同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象二、应用多媒体设计教学情景在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力1、应用多媒体设计教学的导入导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望
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