实际上，一个好的板书，是对全文的概括性描述，教师在设计教案时，对板书的考虑，一定是建立在教师钻研教材，对教材吃透的基础上的，所以本课在设计的过程中，的确在板书的设计上，也动了一番脑子，实际出来后，效果不错，听课教师反映也可以本课的不足自己认为有两个方面，一是在学生表演后，对“好像什么也没有看见”不能完全理解，而自己也不能很好的引导学生理解“好像”一词，面对学生的发言，我显得有点无措，反思一下，原因有两个，一是自己对教材还没有吃透，还不够钻研;二是教学的机智表现较差，当然这主要还是由于没吃透教材所造成的二是对课文第五小节处理得比较马虎，不到位，这在课后的交流中，其他老师也指了出来，建议自己就可以抓住“气喘吁吁”一词，让学生联系自己说说什么情况下会“气喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，从而感受安培研究问题的入迷程度
这样的景象，多么令人向往呀③指导朗读4可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿①指名引读：原来一片葱绿的森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿算一算，前前后后一共死去了——九万两千只③你想用一个怎样的词语来形容眼前出现的景象(惨不忍睹、触目惊心)④男女同学来对读这两段话5到底发生了什么事，让凯巴伯森林有如此之大的变化让我们再来读读课文三、学习课文1指名读2、3小节，其他同学边听边思考：这两小节讲了一件什么事
常言道，“书为心画”，“字如其人”欣赏书法不仅仅是看功力的深厚，看点画、章法的精巧，而是要看作者的精神、胸襟、气质修养书法艺术的最高境界也就是人的精神，人的气质的一种抽象体现与表露因此，欣赏书法的最高境界是通过书法作品与书法家“对话，交流”而赏得此境需要赏者“见智”、“见性”，悟得书法之妙理——题记 1921年7月，中国共产党宣告成立，中国革命的面貌从此焕然一新百年风雨，砥砺前行，在中国共产党的领导下，中华民族伟大复兴正在一步步变为现实追忆峥嵘岁月，缅怀先辈风范，一幕幕浮现在眼前，令中华儿女倍感震撼和骄傲
关于它的起源，有许多动人的传说我们挑一个来讲：春秋时期，晋王的儿子重耳在介子推等人的帮助下逃往国外，以逃避追捕他们在荒山中迷了路，找不到任何东西吃这时，重耳还在关心人，这感动了介子推他从腿上切下一块肉，煮熟后递给重耳吃流亡19年后，重耳终于以君主的身份回到了中国他奖励了所有和他一起逃走的人，却忘了介子推被提醒后，他非常抱歉，决定邀请介子自己推谁知介子推早已带老母到绵山，重耳带人寻山，却寻不着有人建议释放火烧山，但重耳采纳了这个建议，结果适得其反，把介子母子烧在了一棵大柳树下重耳后悔把它们埋在柳树下为了避免烟火，他命令全国人民不要在这一天生火做饭，这一天被定为寒食节第二年，重耳带领大臣们到绵山祭拜，发现柳树又复活了，于是他给它取名清明柳，在寒食节期间禁止生火，并把它插在清明节，这一节日代代相传，成为全国性节日
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