让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置2使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想3培养学生初步的倾听习惯、合作意识教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的教学难点：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程教学过程：一、导入故事引入星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧
另外三餐饭菜所提供的热量已占全部食品热量的2/3，就具备断母乳的条件了断母乳最好要选择春、秋季节，孩子身体健康的时候如果在炎热的夏天和寒冷的冬季很容易因断母乳而引起孩子消化系统的不适应而患疾病断母乳意味着母婴的二次分离，孩子从心理上是难以接受的，因此不建议采取强制的手法，如和妈妈分离几天、乳头抹黄连水，紫药水和辣椒等措施，给孩子心理造成极大的伤害，产生恐惧不安，哭闹不止，或者吸吮手帕或者母亲的衣物来获得安慰，以至于发展形成异常的行为三、宝宝自然离乳过程中要注意什么 建议其他看护人在孩子断母乳之前有意识多与孩子接触，抱他，逗他玩，带他外出让孩子感到对他人的信赖、愉快、感到其他人也是爱他其他看护人多与孩子在一起玩游戏或者外出游玩，让孩子的注意力转移到游戏和游玩中去，减少吃母乳的欲望
紧接着引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过程中处于主动认知状态虽然本文标题较抽象,学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义，可再采取通过分析句子成分和引导学生抓住关键词“eat”进行大脑风暴两种方式相结合的教学策略来降低理解难度考虑到文章生词量较多，且大部分学生对文章的背景知识，了解较少因此，在引导学生预测文章内容的同时，有必要在讨论“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage”这个问题时，引出人体每天必须摄入的六种基本营养成分的单词：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin这样既可向学生展示本环节的重点单词，又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍，又可为突破本文的重难点作好准备
客人忌翻鱼青年忌喝瓶底酒这些吃相禁忌在民间得到广泛流传，家人同桌吃饭时，大人们便会向儿女们传播这些禁忌并督促他们执行尽管这些禁忌表面被迷信化了，但通常说来都是出于卫生、节约、礼仪方面的考虑食物禁忌是因对动物的喜爱而引起的譬如，汉族有些地区有禁食牛肉的习俗对于农耕民族而言，牛是必不可少的劳动工具，因其有助于人，终年劳苦，又通人性，所以不忍杀食汉族民间至今还有不吃马肉的习俗，认为马也与牛一样，有功于人，所以不忍心杀食之南昌、瓯江一带百姓忌食龟、鳖肉，认为龟是有功之物，是它在唐僧取经时帮助唐僧师徒渡过八百里通天河，又运回了经书所以人们敬之若神，禁忌杀食使用餐具的方式禁忌也有很多：如忌讳用手掌平托碗底，又忌用手捏着碗边，这是“丐帮"之相
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