They areHe/She is的句型因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的四、学生情况说明：通过前面几单元的学习，同学们对Whatdoing和人们正在进行活动的描述He/She isThey are已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展A field trip这一话题
3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛为什么4、体会统计图的优点5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图①比较两幅统计图有什么区别并小结②读统计图并体会统计图的好处③小结 ④预测到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化三、读奥运获金牌情况统计表 (1)导入(2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么你又想到了什么(小组交流)(3)汇报 a你知道了什么b你觉得中国的运动健儿怎么样你想对他们说些什么四、小调查1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠
TouchandguessT:What’sthisAbananaThat’srightIt’sabanana（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了T:Children,pleasecloseyoureyesOK,openyoureyesWhat’smissingLearntheStory1导入故事出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果T：Who’sthisThisisAuntBooky(指水果)What’sthis2学习故事（1）告诉学生Lulu不认识水果
除了造成化学烧伤外，还会造成二级火焰性灼伤故由硫酸所造成的伤害，很多时都比其他可作比较的强酸（像盐酸及硝酸）的大若不慎让硫酸接触到眼睛的话就有可能会造成永久性失明；而若不慎误服，则会对体内器官构成不可逆的伤害，甚至会致命浓硫酸也具备很强的氧化性,会腐蚀大部分金属，故需小心存放随着浓度的增加，硫酸的危险性也会增加这是因为除了酸性物质的比例在加大外，其脱水性及氧化性亦在上升当一溶液的硫酸含量等同或超过15 M 时，就应贴上“腐蚀性”警告标示，而在05～15 M 之间的，则为“刺激性”但是，即便在实验室惯用的“低浓度”硫酸（浓度大约为1 M，10%比重）在一定时间也会蚀穿纸张旧时教科书认为，为了避免浓硫酸与水接触后放出大量的热，进一步伤害皮肤，应用干燥的布将皮肤上的浓硫酸擦去再行处理
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