我们说新一代阅读人，志存高远，只争朝夕在书中领略了礼拜的潇洒，苏轼的豪放，思索了鲁迅的冷峻深邃，感味了冰心的意且情长，于是我们的心灵更加充盈，感情更加深蕴翻开历史的长卷，看楚大夫身影吟江畔;看翻武帝扬鞭东指，壮心不已;看南湖红船印着迷茫烟雨艰难的起航在一页页记载着苦难辉煌的文字里，我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求同学们，书香润校园，阅读丰富人生让我们携手阅读，与书为伴，用书籍点亮人生，让书香已满校园我的演讲完毕，谢谢大家关于阅读的国旗下讲话稿4亲爱的老师、同学们：大家好书是知识的海洋，也是人类进步的阶梯书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书是我最忠实的朋友书的用途很广泛是书让我了解到了许多历史、地理知识、祖国的许多名山大川等等
M naebegins with the letter as “bee”What an I可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备3、 新授：Let’s learn(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,cabbage, pr,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词
看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的[出示全诗,相机点击词语] 3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的(指名说)是的，我们一般有三个途径解决：[出示：(1)联系上下文猜测;(2)查找资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人] 4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗[出示诗歌] 集体交流[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释] 5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论6、交流理解诗意：[出示全诗] (1)第一句： A、谁来挑战第一句(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了) B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受
三、细读探究，品味感悟1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受2、学生自读自悟设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验要珍视学生独特的感受、体验和理解”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想情感，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶3、交流，随机映示语句，相机指导朗读（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子
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