教材在编排上也体现了这样的特点1、在情境中感知直线的位置关系，在抽象中形成平行与垂直的概念教材从生活中选取大量的平行或垂直的现象作为认知的现实背景和有意义的素材，让学生在观察比较中经历概念抽象的过程，以此来理解平行与垂直的概念例如，第39页的例题分三步呈现，首先呈现一组照片，在这些照片中用不同的颜色线条勾画出两条边，这些勾画能引起学生的注意然后根据3张照片中的彩色线条分别画出3组直线，从现实情境和具体物体上提取需要研究的对象最后,让学生讨论这3组直线哪些相交、哪些不相交，展开数学思考第42页例题的呈现也作了相似的安排另外，教材在建立数学概念的基础上引导学生观察生活中的平行和垂直现象，在现实的素材中寻找平行线和垂线
因为，今天你们毕业了在此，请允许我代表高三全体教师献上最诚挚的祝贺：祝贺大家顺利完成高中学业，祝贺你们即将踏上新的征程三年前，你们怀着各自的梦想和憧憬在育英相聚相识;三年前，你们怀着一样的热血和激情在母校相知相重相对于个人的生命历程，高中三年像是一本仓促读完的书，不知不觉间，一千多页就这样匆匆翻过许多生动的细节来不及品味，许多精彩的瞬间无暇去回顾然而，在这三年中你们却给老师留下了深刻的印象：为了梦想，你们也曾在晨曦中闻鸡起舞，在夜幕下秉烛夜读;为了梦想，你们也将辛勤的汗水化为青春的热血不能忘记，军训基地，你们飒爽英姿;运动场上，你们竭尽能力;成人仪式上，你们豪气冲天怎能忘记课堂上，你们凝神思考的眼神;你们无拘无束张扬的个性，甚至你们在答题时，“为赋新词强说愁”的稚嫩可爱，当然，生活中你们的贪玩、调皮甚而有些小恶作剧，我们也记忆犹新
佛家所谓的素食，“素”是洁白的意思，也就是除鱼肉和动物类的食物，不言而喻，素食是指植物性原料的制成品早在佛教传入中国以前，中国也有素食的说法，它原本有三种意思，一种素食是指吃白食；另一种素食是指生食；还有一种素食就是指平常饭食种种说法与佛教的素食专指蔬菜并不相同佛家所谓的荤食，并不仅仅指鱼肉等可食的生灵，凡是气味浓烈呛人的蔬菜也在禁忌之列佛教的素食和斋戒对中国人饮食习惯最大的影响，是在社会上大开吃素的风气，促进了对素食的精益求精，并创造出素菜荤做的烹饪技术京城的法源寺、常州的天宁寺、镇江的定慧寺、杭州的烟霞洞等一些著名的寺院，都以制作精良的素菜扬名于世有些斋食广为传布，腊月八日吃腊八粥的传统，就来源于腊月八日这一天，释迦牟尼在进食用野果熬成的粥后，坐在菩提树下冥想成佛的故事
三、读画结合，理解内容1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的2、 交流对课文的理解交流方式一：读有关句子在黑板上画一画(其他人品读相关语句)你认为他画得对吗齐读课文交流方式二：指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风猜一猜，这是谁的画你是怎么知道的(读相关语句，或用自己的话来回答)齐读品味3、 欣赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文4、 你觉得谁画得最好说说你的理由5、 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来四、启发想象，拓展练习1、 你想怎么画风呢引导回忆起风时的所见所闻
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