……反思:这节课我备课比较认真，自学提示的设计也动了一番脑筋，为让学生顺利得出运用平方差公式因式分解的'条件，我设计了问题2，为让学生能更容易总结因式分解的步骤，我又设计了问题4，自认为，本节课一定会上的非常成功，学生的交流、合作，自学展示一定会很精彩，结果却出乎我的意料，本节课没有按计划完成教学任务，学生练习很少，作业有很大一部分同学不能独立完成，反思这节课主要有以下几个问题:(1)我在备课时，过高估计了学生的能力，问题2中的③、④、⑤多数学生刚预习后不能熟练解答，导致在小组交流时，多数学生都在交流这几题该怎样分解，耽误了宝贵的时间，也分散了学生的注意力，导致难点、重点不突出，若能把问题2改为:下列多项式能用平方差公式因式分解吗
(美好的追求)三、学习第4段回到眼前，此时的鲁迅正置身于朔风凛冽的异乡北京，看到的是——朔方的雪，朔方的雪，又以什么样的形象呈现在我们面前的1、放声读读第4段，读到那充满灵性的句子旁写下你内心的感受吧2、交流感受：(1)朔方的雪是独立的出示句子：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样①“如粉，如沙，决不粘连”“粉”和“沙”有着什么特点②“撒在屋上、地上、枯草上”抓住“撒”来感受(板书：独立)什么原因雪会有这样的特点呢(天气干燥且寒冷)这不免让人联想到北方的环境，会是怎样的(环境恶劣)还有哪个词也能让我们产生这样的联想(旋风)(2)朔方的雪是奋斗的
教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见六、教学流程示意lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→making suggestions(突破难点) → discussion(训练语言运用能力) →writing(能力提升) → summary and homework七、教学过程step 1lead-in &; presentation教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you see the presents激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好
(完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑)那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗(薛谭学讴)(意思是形容歌声或者是音乐优美，耐人寻味)真聪明，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗响遏行云 (意思是形容歌声嘹亮)把这两个成语记在书上五、揭示道理、再读课文1道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗(学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改)板书：学无止境短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力2练习读课文同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生
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