二、活动准备数字卡片1---6各两张，数字圈，翻翻乐数字卡片1—6，炸弹卡片若干三、活动过程(一)GreetingHello，goodmoring everyoneNice to see you(二)Warm upT：Eluna ，Eluna Where are you(请3到4个小朋友回答)C：I’m hereT：Peter ，What do you likeC： I like ______(三)新授数字4---6出示数字1—3复习数字，出示数字4—6What number is it(四)Game1、Listening gameLook ，I have some numbers in this shapes
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征_中成长起来的青年一代通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征三、整体感悟1、谁来说一说，课文主要写了些什么课文是按这个顺序叙述的吗谁能按照课文的顺序来叙述2、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂4、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树
[重点、难点]1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1、默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示2、阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题(1)独立思考(2)四人小组讨论(3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容依次抓每段重点内容讲述
二、在问题的探索上我采用了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，在老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索 发现，主动的获取知识和技能但在整个的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学 生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助三、习题的配备整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方在讲解完例题后，让学生互 相提问，以促使学生积极踊跃的参与到教学活动中来，创造一种轻松的学习氛围
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