问题2 国内水产品重金属污染是什么状况水产品相对安全 其实，我国诸多水体污染物中，重金属污染也较为普遍多家权威机构曾对当地水产品重金属污染情况进行过调研，结果相对乐观2011年，海口市疾病预防控制中心采集海南省内238份水产品，调查铅、镉污染结果显示，其水产品中铅和镉的含量均低于平均水平，没检测出超标青岛市疾病预防控制中心也曾对市售319份各类食品中的铅、镉、汞、砷重金属进行调查，除一份小麦面粉镉超标06倍外，包括水产品在内的其他食品均未超标食品安全博士钟凯表示，由于养殖环境相对好控制，总体风险并不大“2011年的一项研究表明，莱州湾及东营近海域鱼、贝、蟹、虾等235个生物体样本中，多氯联苯处于较低水平，其他污染物含量均低于各国食品安全限量
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认三、问题入手，朗读感悟1乌鸦是用什么办法喝到水的请大家读一读课文(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了)2朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字(1)瓶子里的水是怎样升高的(渐渐)能换个词吗(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)
教学步骤：一领会单元阅读提示要领可能同学们已经发现这册新教材与以往的教材有着明显的区别：(一) 课文的编排不像过去那样以文章的体裁归类，而是一种新的面孔，如我们的第一册安排有三个板块——语言的品味思路的探究主旨的把握从语言角度来看，有现代文，也有文言文(二)是在每个单元前都写有一段说明——“单元阅读提示”它的作用一是告诉我们这个单元的中心目标，二是告诉我们从哪几个角度入手去实现这个目标请学生朗读“单元阅读提示”(同时请准备分别用一句话概括“提示”每一段意思)1什么是语言的品味2品味语言的几个角度及在表情达意方面的作用(譬如“崎岖”：联系具体的语言环境分析/ “走过”：“要走”“将走”“走着”同义词的辨析)3
犀利：(武器、言语等)锋利;锐利播弄：摆布虐待：用残暴狠毒的手段待人雷霆：雷暴;霹雳踌躇：犹豫鞭挞：鞭打比喻抨击祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆二、导入利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入 新课介绍历史尉《屈原》写作的时代背景郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实
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