课件出示例4的情境图让学生观察，观察后提出问题(或让学生直接观察教科书上的插图)学生：啄木鸟每天吃多少只害虫教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题板书课题：解决问题[点评：注重问题情境的创设和对解决问题所需知识的复习，为学生解决问题做准备]二、自主探索1教学例4教师：从这个情境中你知道哪些数量他们之间有怎样的关系学生1：山雀每天吃害虫165只学生2：啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗学生：没有，比3倍少教师：你能用图(最好是线段图)表示出他们每天吃害虫的关65×3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数
谁来说下一道题3、他们分别看到的是什么连一连你不但观察仔细，而且反映的相对快，贴画奖励给你下来就要所学知识解决点实际问题了，4、看这有两张学校大门的照片，谁来看看哪张是在学校外面拍的，为什么另一张呢看来你就是咱班的火眼睛睛也奖给你个贴画5、还有点时间我们来一起分享几组图片好吗猜猜看美好的时光美好的人啊六、引用古诗，全课小节：同学们，不同的方向观察事物，看到的结果往往可能是不一样的这句话在生活中也适用，曾经就有这么一首诗巧妙地写出了这一数学现象，这就是宋代大诗人苏轼的《题西林壁》，让我们在用这节课的知识再去体会这首诗的含义吧七、实践延学站在不同的方向置观察家里的物品，说给爸爸妈妈或好朋友听，你看到的是哪一部分
总而言之，公说公有理，婆说婆有理，没人分个清楚然而，在现实社会中，所呈现出来的有时另一种情形去年，北方一带的小学生们又多了一种新的选择当地出现了另一种教育模式，似乎再次重现了春秋战国时期孔老夫子的教育方式----私塾教育在这种课堂上，老师是老师，学生是学生，相互似乎很少交流课堂的中间同样摆放着一幅孔子相，学生的座椅都比普通学校的要大得多，宽得多私塾教授的课程也比普通学校所教授的不同课本上大多是文言文，学生们会先把它们背熟了以后，再了解它们的意思老师们也有“充分”管教学生的理由和权利学生不听老师的话，老师可以使用“藤条”，现在社会上似乎不怎么流行这个词语，通常用在《教师守则》中被禁止的“体罚”一词来代劳
“舌尖上的美味”、“100%自然风味”等广告语以醒目的字体出现在包装袋上，产品名称也让人产生错觉，在名为“香菇丝”、“豆角干”的食品“配料”中，北青报记者并未发现任何和香菇、豆角相关的配料仔细观察会发现，“香菇丝”、“豆角干”的旁边还有一行小字“调味面制食品”透过油渍斑斑的包装袋，可以清晰地看到袋内的辣椒和油迹占据主力的是红色辣条，绿色辣条、黑色辣条也掺杂其中这些五毛食品主要藏身于货架最底层或较为隐蔽的地方在一家名为瑞通洁依商贸的超市里，几箱饮料挡着的货架上零散地放着油亮的“五毛辣条”北青报记者仅在这一家店铺就以5毛钱一包的价格买了6种不同的辣条另外几家店铺内，辣条一样“上不了台面”，货架的底层几乎都成了五毛食品的专属阵地
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