设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证（2）论证方法灵活，是本文另一特点，全文先提出中心论点，然后分段论证每段说明一个问题第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中论证中有时先正后反，有时先反后正
东南大学医疗保险与社会保障研究中心主任 张晓：各地管理规范和标准还不一样，政策之间有差异，实际上还有技术标准的问题，地方的社保系统存在差异国家是要求有统一的技术标准，社保卡出台了相关的技术规范和标准，而且立法也在跟进，所以这些做下来以后基本上逐渐在统一，不断完善调整的过程当中，而且是一个加快的过程网上传播的“社保卡金卡”的说法，看病报销比例更高，甚至出现代办金卡、申领金卡享受专项补贴的诈骗信息，属于典型电信诈骗对此，人社部门明确辟谣：全国现行社会保障卡，没有官方定义的金卡、银卡分类，不存在金色社保卡对应更高社保待遇的国家标准张晓解释，随着社保卡迭代升级，确实会附加很多额外的功能，会让一些不法分子钻空子冒充人社工作人员误导市民
(放动画片)(设计意图：孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动)二、探索交流解决问题从情境中提取数据让学生填空0009米=(9)毫米①009米=(90)毫米②09米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④1、推导右移规律引导学生借助整数部分，从上往下观察(1)小数点的位置有什么变化小数大小有什么变化(小组讨论交流)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍分别把3式与1式、4式与1式作比较再研究提出的问题生讨论整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗（同学出示收集的柳叶）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗（板书：3咏柳）3、全班齐读课题4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5、咏鹅就是赞美鹅的意思那么咏柳是什么意思6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）7、这首诗的作者是：贺知章（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l、诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音2、同学自由读，认读生字3、检查自读生字情况
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