师：到现在为止，我们巳学过哪些立体图形生：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体师：下面我们做一个抢答游戏，游戏规则是：在老师描述的过程中，你们就可以进行抢答，看看是我们学习过的哪种立体图形不一定要等老师题目全部叙述完，看哪组同学回答的又对又快师：请从我的描述中回答，这是什么形状这是一种立体图形，它有三个面，其中一个面是曲面，沿着它的高将它的侧面展开，可以得到一个长方形生：圆柱体（在老师还没说完学生就马上回答出）师：这也是一种立体图形，它有六个面，八个顶点，十二条棱，生1：长方体（生没等教师说完抢着举手说）生2：也有可能是正方体师：为什么也有可能是正方体呢生：正方体也有六个面，八个顶点，十二条棱师：那么是正方体还是长方体呢
第四小节，抓住学生读安培的话时的反应——情不自禁地笑了，让学生谈谈自己的体会，自然而然地学生就感受到了安培研究问题的入迷然后请学生认真地读读课文第四、五小节，找找还能从哪些句子、词语看出安培研究问题达到了入迷的程度，用直线划下来给学生一个自我朗读、自我感悟的机会培养他们学习的主动性，体现课堂的主体性说话练习创设了以下情境：街上的行人目睹了这一切，有的对安培竖起了大拇指，你知道他们会说些什么吗也有的行人觉得安培的举动就像个“傻子”，你同意吗你有什么话要对他们说吗激活了学生的思维，小朋友们展开想象进入课文的情境，从不同的角度发表对人物和事件的看法最后说说本课的板书设计一直以来，比较习惯于低年级的课整个板书就是一个课题再加上几个生字，与全文的理解联系不大
一句话概括全文内容明确：通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局设计意图：训练学生的概括能力;让学生明确故事发生的地点是鲁镇咸亨酒店，时间是“这是20多年前的事”，由此理解孔乙己生活的时代背景2咸亨酒店里几种类型的人是如何对待孔乙己的在等级森严、贫富悬殊的社会里，从酒客、掌柜和“我”对待孔乙己的态度中感受遭受凉薄的孔乙己孔乙己的命运让世人唏嘘叶圣陶说：“孔乙己是潦倒不幸的读书人”刘再复(美学家)：“贫贱而悲惨的‘多余人’，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子”钱理群(北大教授)说：“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子
Those are my parentsWho’s sheShe’s my sisterOh, and these are my brothers教学反思：Period 2 (A2)ITeaching Objectives1Knowledge Objectives:(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye(2) Structure: Have a goodThanksYou, tooBye— Nice to meet you— Nice to meet you, too(3) Grammar: Yes or No questions2Ability Objectives:(1) Identifying people and the relationship
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