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(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger(板书stronger)(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化(5)、放录音跟读单词(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演看谁做的又快又好practice(练习)Match and say教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mineS1:sarah’s fish is(2)story time学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper” Why让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍

2新课导入(Presentation)1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop

在海外市场，只有做到这种程度，才算拿到了入场券正是因为没有捷径可走，大量中小型民营企业不得不带着对当地社会文化最朴素的敬畏，去一点点磨合，这正是另一种海外叙事的开端Tina感慨，只有把“中国产品”的标签换成“值得信赖的本地伙伴”，才能真正扎下根对于这些主动走向海外的企业，把产品卖出去，从来不是重复造轮子的工作，海外市场的独特要求反而成了产品创新的方向Tina举例，日本客户要求极致，必须把地面清洁的回水率做到95%以上，把设备噪声降到比家用机还低，反而督促企业做出了真正差异化的产品另一家受访的庭院机器人企业也有类似经历他们的高端客户中，有不少科技新贵，出于隐私考虑不喜欢雇人打理庭院，凡事亲力亲为，但这也意味着他们对效率有着更高追求

2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法教学准备：挂图教学过程：一、情境导入笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少二、玩中学1．创设情境，揭示问题学生独立观察，理解题意，列出算式2．结合情境进行估算，解释估算的过程（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费在多少元和多少元之间（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程以往学生的`估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导