【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小【教学过程】一、 谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积(板书：封闭图形)二、 初探面积的含义1、 感知：① 寻找身边物体的面积，学生举手回答② 比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小① 教师出示长方形与正方形学生猜测图形面积的大小② 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小师巡视指导③ 学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法④ 师引出数格子的方法
32、我还是很喜欢你，像发了情的泰迪，日天日地日空气33、愿你在最无趣的日子，仍对世界充满好奇，撑不住了就去睡一觉，等一等，说不定随时绽放奇迹34、人不都是这样吗，安慰别人的时候头头是道，自己遇上点过不去的坎，立马就无法自拔，道理都懂，只是情绪作崇，故事太撩人35、爱情，要么让人成熟，要么让人堕落36、我爱上了你，是我的事你不用自责，不用害怕给不了我什么我对你好，我心甘情愿只是，如果有一天，你有喜欢的人了，告诉我就好，不用害怕我伤心，因为我的心，在很久很久之前，就已经是你的了37、我喜欢省略号，她知道我想表达的意思，但不会说出来她充满神奇，给人以遐想，她模糊又具体38、有些记忆，注定无法抹去，就象有些人注定无法替代一样
小朋友们，他们摸到的是几只大象吗那为什么得出的结论不一样呢他们分别是从大象的那一面摸到的请看大屏幕(课件展示大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形(板书：前面-后面-侧面)2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体(板书：观察物体)师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗二、观察物体，顺思导学1、确定方位师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗那就请它们分别坐在你们位置的中央下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢
目前，包括世界卫生组织(WHO)、联合国粮能组织(FAO)、美国农业部(USDA)、美国疾病预防控制中心(CDC)、中国卫计委、中国营养学会等健康机构均肯定牛奶对健康的益处这些看法既有理论上的分析，也有大样本的流行病学调查，证据是大量而充分的，不能轻易推翻另外，绝大多数科学问题可能都会有一些争议，这并不奇怪对同一问题的科学研究也经常会得出不同或者相反的结论，这也是正常的争论和否定其实是科学研究的一部分，所以我们要遵循科学界主流观点，大多数科学家认可的结论，而不是一份报告、一个研究或几个人的观点因此，我们认为奶类对人有益，适合天天喝，不论婴幼儿还是成年人都能喝当然，有些言过其词的宣传，比如“一杯奶强壮一个民族”、“奶类是最接近理想的食物”只宜姑妄听之，不必当真
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