调动学生思维和智慧，利用旁批，抒写自我读后感受旁批展示：学生甲：……师生点评……学生乙：师生点评……学生丙：师生点评……从中概括本词要表达出的情感，往往有以下几种：建功立业之说从“雄姿英发”“羽扇纶巾”使“樯橹灰飞烟灭”的周郎想到自我自甘沉沦之说从“多情应笑我，早生华发人生如梦，一樽还酹江月”推测“千古风流人物”又如何最终不就大浪淘沙吗就算儒雅风流的三国周郎而今又安在哉进取向上之说从自我四十五岁还想像周郎一样能够建功立业想到多情伤感之说从周郎得到孙权倾国之托到自我的“乌台诗案”比较预测人是个复杂体，苏轼更是如此正因为复杂才塑造出丰满的人物形象他的情感之所以复杂，还要到他的词中去分析和理解教师要根据学生基础，因势利导，指导他们学会从具体语言环境中多角度揣摩人物情感，讨论、分析、整合，得出比较确切而被人普遍认可的答案
妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没好处，反而害了它原文： 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人日：“今日病矣予助苗长矣”其子趋而往视之，苗则槁矣天下之不助苗长者寡矣以为无益而舍之者，不耘苗者也：助之长者，提苗者也，非徒无益，而又害之注释： 闵：同“悯”，担心，忧虑长：生长，成长揠：拔茫茫然：疲惫不堪的样子谓：对，告诉其人：他家里的人病：疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 予(余)：我，第一人称代词趋：快步走往：去，到去槁：草木干枯，枯萎之：放在主调之间，取消句子独立性，无实义，不译寡：少耘苗：给苗锄草非徒：非但徒，只是益：好处
#南京疫情防控#南京疫情，似乎对于很多国人而言，有些措手不及毕竟自从武汉发生疫情后，我国疫情防控体系似乎未遇上如此严峻的挑战从南京禄口机场发生的疫情，再到张家界景区，在短短十几天内，截止8月2日16时，已经在15省26市（含江苏），相关病例累计已超过300例，预估此次传播链开始加长对比以往的病毒株，此次病毒株“杀伤力”还是不容小觑据通报，引起这次疫情的病毒毒株是德尔塔毒株从目前现有资料显示，德尔塔变异株主要是新冠病毒B16172变异株进一步变异而成，早在去年10月份就在印度发现对比以往病毒株，德尔塔毒株传播力强、病毒载量高、发病进程快，以及转危重病率高，治疗时间长等一系特点而在今年5月21日，广州也爆发本土确诊病例，经过基因测序显示，广州本土疫情病毒株也是德尔塔变异毒株
步行的同学要做到走人行道，看信号灯骑车的同学要做到不逆行、并行、骑快车、耍特技坐车的同学要做到有序上下车、车上要坐稳、抓好，不乘坐无牌、无证车辆三、注意校外活动安全不到江、河、湖、水库、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放烟花爆竹，不带火种进入林区，防止意外伤害和森林火灾;不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所出门一定要告知父母长辈知道，告诉他们你和谁在什么地方玩，要注意时间，不要很晚到家，以免父母担心双休日，不要到学校玩耍四、注意饮食安全春季是各种传染病易发的季节，希望做好各种传染病的防控工作，养成良好的卫生习惯，严防"病从口入"注意饮食卫生，不吃腐烂变质的瓜果食物，防止食物中毒
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。