明确：刘姥姥在贾府的这场“笑剧”是凤姐、鸳鸯等人主导的因为她们觉得刘姥姥的一言一行都很滑稽有趣，与平时见到的人都不一样，与这座大观园格格不入，就想拿刘姥姥逗乐、取笑，同时也为博贾母一乐(2)这场“笑剧”的背后表达了作者怎样的深意明确：这场表面充满欢乐的“笑剧”背后，是作者悲天悯人的情怀作者对刘姥姥充满着悲悯与尊重，通过对“刘姥姥”这一具有代表性的下层劳动妇女的描写，表达了自己对下层劳苦人民艰难追求温饱生活的同情;同时，作者通过刘姥姥参观富贵奢华的贾府的视角，对贾府这种“朱门酒肉臭”的奢靡、_生活进行了深切的谴责“笑”的背后是沉重的社会现实，以及作者的深刻思考2人物形象分析(1)这篇课文描写了筵席上众人各具情态的“笑”，自己阅读后进行小组讨论，说说主要人物的笑有什么不同，分别反映了他们什么性格特点
兼学别样很认真向阳湖，围堤造田十三四岁幼嫩的肩膀，挑着沉沉的浠泥，奋力上堤腰酸背痛不碍事，重伤不哭，轻伤不下火线我们练出来了八斗角，学农基地我们用锄头当犁耙，深挖细种手出血了不当事当韭菜般的麦苗破土而出之时，我们稚嫩的脸上挂满了笑容，等待着丰收的麦穗双泉岭，开山辟茶坚硬的山坡，我们用锄头当挖机，挖出一个个一米见方的容积，栽下油茶，盼望着庞大的油茶树，挂满鲜红的果实，迎着秋风向我们招手杉树山，挖凼栽树我们的锄头，"天连五岭银锄落，地动山河铁臂摇"几年之后，一大片郁郁葱葱的杉树林展现在人们面前二电机，副业挖方我们的锄头扁担箢箕，淘汰了机械，挖出了深深的墙基，挑成了堆山的土方既为母校创收入，又是学生练本领
五、教学过程提纲与设计意图 1问题引入让一名学生从距离讲台一米处朝讲台走动，每次都移动距讲台距离的一半，在黑板上写出表示学生到讲台距离的数列这名学生是否能走到讲台呢类比“一尺之捶,日取其半,万世不竭”，庄子认为这样的过程是永远不会完结的，然而“讲台永远走不到”这一结果显然与事实不同，要回答这一矛盾，让我们看看历史上的数学家们是如何思考的【设计意图】改编自芝诺悖论的引入问题，与庄子的“一尺之捶”产生了认知冲突，激发学生的学习兴趣与求知欲，并引出本节课的学习内容2极限概念的发展与完善极限概念的发展经历了三个阶段：从早期以“割圆术”“穷竭法”为代表的朴素极限思想，到极限概念被提出后因“无穷小量是否为0”的争论而引发的质疑，再经由柯西、魏尔斯特拉斯等人的工作以及实数理论的形成，严格的极限理论至此才真正建立
我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则1、 数一数，你有几元钱圈一圈，你能买几样东西2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱买了几样东西还有钱多吗2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数②10以内有5个单数，也有5个双数③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作
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