一天，趁老师不在屋，他悄悄溜出门去玩他来到山下小河边，见到一位老婆婆在石头上磨一根铁杵李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么”老婆婆说：“我在磨针”李白吃惊地问：“哎呀铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨，铁杵就能越磨越细，还怕磨不成针吗”李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发愤读书，终于成为了一位伟大的诗人，并被称为“诗仙”2、组织讨论：说说这个故事给你的启迪二、小品表演：《学弈》1学生表演小品旁白：战国时期，有一位名满全国的围棋高手，名叫弈秋，他不但棋艺超群，而且为人谦和，许多人都慕名前来和他交朋友，切磋棋艺
今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种二、检查学生预习的情况：(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)1、悭吝( )2、喋喋不休()3、尴尬( )( )4、戛然而止()(二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)1、小说中写了几个人(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)2、根据故事情节，课文应分为几个部分(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人3、构成全文故事情节的线索是什么(一条毛毯)三、新授：1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节)爸爸：孝顺、软弱(12、21节)那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)2、描写人物的方法：(要求举例、说明)语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责
（请小朋友将三个标记组成的三种特征表达完整）谁钓到了大的红颜色的正方形的鱼，赶快送来冰柜（幼儿分析鱼的三项特征，送到冰柜表格，教师引导幼儿检验）（同样的方法：请幼儿个别或集体完整说说三种特征，根据三种特征送相应的鱼到冰柜、检验操作结果）4、按三种整体特征钓鱼小朋友，真聪明再来一次钓鱼比赛这次得按老师的要求钓，每人钓一条，钓来后赶快送到冰柜比一比，谁钓得又对又快看一看，这次要钓一条什么样的鱼呢（请幼儿看冰柜上的标记，说一说，个别或集体）明白就开始（幼儿到小池塘钓鱼，钓到后送到冰柜）我们看看，全钓对了吗（检验）（同样方法，操作三次）5、幼儿出题，分男女比赛钓鱼小朋友钓鱼的本领真厉害现在请小朋友来出题，分男孩，女孩两队，比一比哪队厉害，钓得又对又多又快
二、湿疹的临床症状体征 可以将湿疹分为急性，亚急性和慢性三期，急性和慢性湿疹有明显的特征，亚急性期常是急性期缓解的过程或是向慢性过渡的表现(一)急性湿疹 表现为原发性及多形性皮疹，常在红斑基础上有针头到粟粒大小的丘疹，丘疱疹，严重时有小水疱，常融合成片，境界不清楚，在损害的外周，上述多形性皮疹逐渐稀疏，瘙痒较重，常因搔抓形成点状糜烂面，有明显的浆液性渗出，如伴有继发感染可形成脓疱，脓液及脓痂，相应淋巴结可肿大，感染严重时伴有发热等全身症状急性湿疹的分布常对称，多见于面，耳，手，足，前臂，小腿等外露部位，严重时可扩展全身自觉症状有剧烈瘙痒和灼热感，可阵发加重，尤以晚问加剧(二)亚急性湿疹 湿疹在急性发作后，红肿及渗出减轻，进入亚急性阶段，可有丘疹及少量丘疱疹，呈暗红色，可有鳞屑及轻度浸润，有的可因再次暴露于致敏原，新的刺激或处理不当及搔抓过度而呈急性发作或可时轻时重，如经久不愈则发展为慢性湿疹
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