你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景让我们一起去看看二、教学目标：1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱三、教学程序：(一)初读古诗，整体感知自由读诗，读正确，读通顺(二)再读古诗，了解诗意自学要求：生自由组合，合作学习(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情
（学生讨论，交流，反馈）（说明：以情激趣，使学生感到生边处处有数学，由抽象的“千米”形成正确的表象，从而加深对“千米”的认识）三、练习巩固1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面让我们来做一些练习，看看同学们的`掌握情况1填空8千米=（ ）米 4千米400米=（ ）米3千米25米=（ ）米 2750米=（ ）千米（ ）米让学生独立尝试，加深对千米的认识（2）交流反馈2选择题鸵鸟是世界上最大的鸟，身高约4（ ），每小时能跑40（ ）A厘米 B米 C千米海拔最高的大河位于我国西藏自治区的雅鲁藏布江，平均高度约为海拔4（ ）A厘米 B米 C千米四、联系生活，学会应用1、十一期间，小丁丁没有选择出门旅游，他在少年宫参加完活动准备去图书馆，请问，有几条路可以选择
通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学］2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系（1）出示挂图：小朋友在教室里上课的场景谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢我们一起来看，画面中坐在前面的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边提问：有的同学说小明坐在左边，这种说法对吗为什么讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗同桌讨论后汇报［评析：紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念
四、教学流程首先我通过传统节日中秋节引入圆形的概念，又结合多媒体课件演示，创设情景，展示生活中中随时都有圆的存在，让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣，顺利的导入到新课之中然后让学生在课前准备好的圆形纸片上动手折一折，确定多条折痕都交于一点，这一点叫做圆心，用字母O表示选择其中一条折痕，沿折痕画下来，分析这条折痕的特点，得到通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示从圆心向圆上画一条线段，给出从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示其次，我会让学生自己去探索新知，此时我会播放课件：在同一个圆里：你能画多少条半径量一量这些半径都相等吗你能画多少条直径量一量这些直径都相等吗直径和半径的长度有什么关系
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