”江贤琴说，早期徽班戏服的用料、纹样可见徽州刺绣特色，风格厚重鲜明，适合祠堂大场远观，与昆曲淡雅的庭院审美不同10月10日，由安徽省徽京剧院创排的徽剧《戚继光》在安徽大剧院展演汪航 摄 中国戏剧梅花奖得主、徽剧表演艺术家李龙斌用16个字概括其风格：唱腔“大喊大叫”，锣鼓“大锣大号”，表演“大蹦大跳”，服饰“大红大绿”徽剧还以武戏见长，演员能在桌面上翻腾、从火圈中穿过，这些惊险动作源自古老的祭祀仪式和目连戏如今，徽剧的国际“朋友圈”越来越大，已在德国、日本、澳大利亚等20多个国家和地区演出2012年，安徽省徽京剧院创排《惊魂记》，把莎士比亚名著《麦克白》的故事搬到中国春秋时期，用徽剧唱腔身段重新演绎
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在理解词语的基础上，教师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写小组内讨论如何更好地记住这些字，如何把字写好看教师重点指导“喂”和“碎”的书写三、再读课文，理解课文内容(一)再读课文要求：出示课件1同桌互读课文2边听边思考：课文讲了一件什么事情(二)全班同学交流交流预设：小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小字四、整体感知文本，走近童话的人物(一)课件出示读文提示1学生反复读课文，提出不懂的问题，在书中做批注2学生在小组内合作交流，解决问题(二)问题预设：课件出示1书本里为什么会有一只小蚂蚁2书本里的这只小蚂蚁都做了什么
5．分组齐读课文（通过读、听，强化记忆）三．课文分析（1）本文的中心论点是什么作者是从哪几个方面来阐述这个观点的引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不可以已”就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的
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