】(二)手势表示法：鼓励学生根据自己的理解，用手势表示三种线的特点学生表示的方法为：直线——两手相向向水平方向不停运动，射线——一手固定，另一只手水平方向运动，线段——两手相向向水平方向运动，然后停止运动【设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解】(三)介绍线的读法三、联系生活 实践应用1、寻找生活中有直线、射线和线段的实体生：太阳光线是射线生：视线是线段生：我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线师：如果从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么(线段)生：火车道是直线我的课桌的边是线段生：……2、完成书中画一画、练一练中的内容【设计意图：实际应用充分体现数学解决实际问题的作用，培养学生的应用意识，提高数学修养
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆人是在自然中生长的，绿是自然的颜色）2、为什么要“囚”绿（让绿色和我更接近,更亲密我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱）3、我“囚”住了那抹绿吗（可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的'绿友'时,它的尖端总朝着窗外的方向甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向永远向着阳光生长的植物它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子）第三块：评论那抹绿联系当时的社会背景，对作者“囚绿”的行为，对这位被囚的“绿囚”你是如何理解的
二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好难点：品味优美的语言，体会表达方法;通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物四、教学内容分析：本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结
（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼全班齐读生再读录音机范读2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下（二）、学习生字出示生字问想不想接受一下老师的挑战1、检查生字鹳雀楼一共三层那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了①现在看第一层：谁来读入层其中层是平舌音②第二层我要交给你们加大点难度了三个字了依河目③第三关，那我再加大点难度最后抽查一下，随便从中挑几个字现在我们三层楼都登上了，没有难住你那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了
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