2、学会分角色朗读课文3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整二、教学过程：1．复习巩固（1）认读并听写词语：四周、静悄悄忽然声音、抬头、害虫树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食（2）指名读第一节①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样（冬天树林里静悄悄的）②指名说③用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话④完成《课堂作业》第5题⑤完成课后第3题2、分角色朗读课文（1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气（2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气（3）练习指名读～自由读（4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读
夏天江水暴涨，春冬“素湍绿潭，回清倒影”，秋天水枯谷空由此，水成了串联全文的一根红线2．节奏美江水通过三峡，时而像一群奔腾的野马，时而如调皮捣蛋的小鹿，反映到上则波澜起伏，跌宕多姿七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨写的是动势，文气剧变似异峰突起这里作者运用欲扬先抑，先弛后张的手法，前后节奏，反差强烈，一张一弛，扣人心弦3．过渡美全文写出四个层次，作者仅用了六个字，就把全文天衣无缝地榫接在一起用“至于”自然导出夏水，一个“则”字暗示对比、巧妙地过渡到春冬用“每至”引出肃杀之秋，用“故”总束第四层，引出渔者歌谣4．言辞美课文受南朝文风影响，文句骈散相杂，运用了一些古汉语的修辞方式，互文是其中比较突出的一种
2、过程和方法目标在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容3、情感态度和价值观感受诗人积极、乐观、向上的人生观【教学重点】了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理【教学难点】感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神【教学方法】朗读、讨论【教学媒体】多媒体【课时安排】一课时【教与学互动设计】一、我会说1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1；3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景；4、播放幻灯片2、3、4作补充二、我会读师生共同赏读诗歌，整体把握：1、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏；2、学生自由放声读；师生一起明确朗读节奏：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急
这种情况仅需对炎症或并发的睑结石进行治疗即可2视疲劳 常见于近距离工作时间较长者，如学生、编辑等眼痛通常为酸痛、睁不开眼、易流泪，休息后常好转3眶上神经痛 因为眶上神经支配上方眼眶及周围的皮肤，故眼痛常为眼眶及其周围的刺痛，部分可能有眼球的疼痛针灸和理疗对缓解这种神经痛有一定的作用4青光眼 急性充血性青光眼发作时，眼压可升高到70毫米汞柱以上，会出现剧烈的眼痛、头痛，伴眼红、视力下降、恶心、呕吐眼睛胀痛头痛是偏头痛的典型症状偏头痛属于血管性头痛中的一种类型是一种发作性颅部血管舒缩功能障碍引起的头痛偏头痛为常见病，多见于女性，半数左右有家族史本病的发生与内分泌失调及水盐代谢障碍有关精神紧张，过度劳累、睡眠不佳、气候变化、强光刺激、烈日照射、轻度低血糖、饮酒等，均是引起偏头痛发作的诱因
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