尤其是作者竟然还为他建立了非常规场景的两个板块，把别里科夫置于其中，这两个板块本身就构成了一个层进关系，从新旧刮擦到碰撞，对一个总是担心出乱子的别里科夫来说简直是晴天霹雳，怕出乱子，结果自己却出了乱子，这怎么能不把别里科夫送上断头台别里科夫的死就在情理之中可是为了揭示套子力量的强大【教学总结】篇幅较长，语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生读完一遍有可能就感到索然乏味，但是却不能深入地理解和把握文本，如何引导学生深度解读文本并挖掘其现实意义，就成为本节课教学中的重点，为此，我确定了本课的两个学习目标：1、把握人物形象2、理解人物的现实意义这两个目标，从内容上，以探讨人物形象为主线，由点及面，由浅入深，有人物到主题
1、上好复习课每一节复习课都是经过老师精心设计的，大家要认真参与，不应在复习课上出现开小差跑神的现象2、敢于提问如果感到自己哪方面的知识不过关，有疑问的一定要提出来，才能及时有效地弥补自己的知识漏洞3、认真完成作业复习期间，老师会根据知识的重难点，有计划地布置作业，有目的地练习巩固因此，我们必须按老师要求，认认真真地做好作业4、既要会学习，也要会休息要想取得最佳的学习效果，还必须保证有健康的身体，良好的精神状态复习期间大家还是像平时那样，每天按时睡觉，保证充足的睡眠，并适当进行锻炼，劳逸结合5要有自信心有这样一句名言："对自己说，我行"也许有的同学对这话并不以为然，觉得语意太平实了其实，我们做一件事情，首先要对自己有信心，相信自己的能力，相信自己会成功，有信心便会有热情、有动力，便会专注其中、倾力去做，因而成功的希望就会大得多
教学准备：教学光盘及补充题教学过程：一、基本练习1、练习十五第6题学生先回忆等式的性质，指名说一说观察每个方程，说说方程的特点提示：都要把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解学生独立解每个方程，指名板演，进行讲评，提醒学生自觉进行检验2、计算下列各题，能简算的要简算(7/8-2/3)×(7/10+1/5) (2/5+1/3)÷4/5+3/43/10÷[1/2×(2/5+4/5)] 7/16÷1/10-7/16÷1/9(1-1/6÷5/12)×7/6 (4/25×99+4/25)÷1/8学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演教师结合学生板演情况进行讲评并及时总结分数四则混合运算的运算顺序
它是建立在冠状动脉粥样硬化、冠心病基础上出现的疾病，患者在严重情况下，短时间内就可发展为心律失常、休克、心力衰竭，甚至是因此猝死；脑梗，全名为缺血性脑卒中，它是脑卒中的其中一种，属于脑血管疾病它的病发建立在患者大脑供血动脉过度狭窄、堵塞的基础上，患者大脑组织得不到充分的血氧供给，导致脑组织逐渐软化坏死，继而出现一系列症状表现和心梗比起来，脑梗的危险性相对较小，患者多是以中枢功能损伤为主要表现，比如语言障碍、中枢性面瘫、肢体活动障碍、偏瘫等不过，脑梗也具有复发性、致残性和致死性，在严重情况下，患者也可因此死亡2、虽然二者是不同的疾病，但却有共同的致病因上文中已经明确说明了，心梗的病因基础为冠状动脉狭窄堵塞，脑梗的致病因为脑动脉狭窄和堵塞，所以从根本上来说，这二者都属于血管疾病，且致病的因素相同
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