教师安排两个学生回答，然后加以指点预习过本文的学生能够认识到，本文发生的背景是第二次世界大战，不知道同学们对二战有多少了解教师安排两个同学回答，然后加以指点，归纳三、蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮大家都知道，这篇课文以《蜡烛》为题，全文中多次出现蜡烛，今天我们这节课便以蜡烛为主线，讲解分析课文老师一共为大家安排了向蜡烛提出４个问题，首先我们先问问蜡烛：蜡烛啊蜡烛，你是如何被点亮教师解释一下需要学生完成的任务安排快速阅读课文要求是抓住主要情节，内容准确一位苏联红军为了解放南斯拉夫，不幸牺牲，一位南斯拉夫母亲将他安葬在南斯拉夫的国土上，并且为他的坟头上点燃了两支她珍藏了４５年的结婚喜烛，用以表达对烈士的哀思和敬意
ABCC 式词语：威风凛凛 怒气冲冲 得意扬扬 2AABC 式词语：津津有味 念念有词 赫赫战功 3含有四种事物的词语：亭台楼阁 4修饰词：叱咤风云的古战场 纵横的黑色线条 宏伟的建筑群 五、佳句积累 1教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了2双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看3这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中; 假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间来到这里，仿佛进入苏州园林4走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥
“十二名队员来自台山、揭西、五华等地，他们是培训老师、养殖户、开挖土机的能手、厨师”广东村排代表队教练陈华的告诉记者他们身上带着烟火，每一次起跳、每一次扣杀、每一次呐喊，因热爱闪光陈华的是台山本地人，心怀排球热爱三十余年，年少便钟情排球运动，退休后，更是倾力投身排球教练工作，续写排球情怀“坚持的动力，就是排球情怀”谈及坚守的缘由，陈华的直言，有球可打、有人同行，便是最纯粹的快乐而且，在他眼中，乡村青年吃苦耐劳、质朴坚韧，正是排球运动不可或缺的精神底色村排是普及排球运动、助推全民健身的重要载体，让大众尽享运动魅力、涵养健康生活理念乡土青年逐梦村排赛场，守护的不仅是排球情怀，更承载着体育赋能乡村、文化润泽乡土的美好愿景
We live…now句型谈论生活、学习中的事物(2)培养学生听、说、读、写的能力教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years agoWe live…now句型并能在生活中灵活运用该句型教学过程：一预习检测写出下列动词的过去式do_____ is____ are_____live_____ have______ watch____二合作探究，学习课文1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文
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