生5：将y=x3的图象上点的横坐标与纵坐标交换，可得到y=的图象师：将横坐标与纵坐标互换怎么换(学生一时未能明白教师的意思，场面一下子冷了下来，教师不得不将问题进一步明确)师：我其实是想问大家这两个函数的图象有没有对称关系，有的话，是什么样的对称关系(学生重新开始观察这两个函数的图象，一会儿有学生举手)生6：我发现这两个图象应是关于某条直线对称师：能说说是关于哪条直线对称吗生6：我还没找出来(接下来，教师引导学生利用几何画板找出两函数图象的对称轴，画出如下图形，如图2所示：)学生通过移动点A(点B、C随之移动)后发现，BC的中点M在同一条直线上，这条直线就是两函数图象的对称轴，在追踪M点后，发现中点的轨迹是直线y=x
翠叶杨起，紫茎摇动，红花开放，朱荣垂下，光彩焕发，照耀原野此外还有沙棠栎槠，桦枫枰栌，留落胥邪，槟榔棕树，檀木木兰，樟树冬青，高耸千仞，树干连抱枝条舒展，果叶茂盛，簇簇聚生，屈曲依附盘纡纠结交错，径直互相扶持枝条四布，落花飞扬，树干高长，娜婀多姿风吹树梢，声响凄清，好似金石之声，管龠之乐树高林深，参差不齐，环绕后宫相因积累，漫山遍谷，顺着山坡，下至低湿之地视之无边，探求无穷在这里，玄猿素猿，猴类鼠类，蛭蜩蠼猱，獑胡豰蛫，都栖息于林间，有的长啸，有的哀鸣，上下往来，矫捷灵巧，穿梭枝柯，相互嬉戏越过断桥，腾跃丛林，由这个枝条到那个枝条，投身于枝条稀疏的地方彼此分散，稀稀落落，欢蹦跳跃，迁移远方像这样广大的狩猎之处，不下数百千个
4、窒息死亡的原因 1、气道阻塞及受压昏迷的病人，舌根后坠滑入气道使气道受阻;危重病人，年老体弱病人将食物、呕吐物、异物误吸入气道，又无力咳出而阻塞气道;喉头水肿、气管感染而引起肿胀，气管管腔变细而阻塞;被勒脖颈、颈部外伤、血肿压迫气道引起阻塞;口鼻被泥土、胶带等物堵住不能呼吸2、呼吸系统损伤气管或喉头损伤、肺挫伤水肿、胸廓严重损伤、骨折、血气胸、多发肋骨骨折、呼吸肌麻痹3、吸入空气中氧气量锐减及气体中毒如溺水、烟气窒息、空气稀薄、深海潜水、一氧化碳中毒、氯气中毒、绞缢颈部等5、窒息的表现 窒息的主要表现为：呼吸极度困难，口唇、颜面青紫，心跳加快而微弱，病人处于昏迷或者半昏迷状态，紫绀明显，呼吸逐渐变慢而微弱，继而不规则，到呼吸停止，心跳随之减慢而停止
”部分学生回答：“不需要凭借外物就是逍遥”我进一步提问：“你个人认为不凭借外物就是逍遥吗渡河的时候，借助船渡河，就不逍遥吗庄子提到列子御风而行，列子会飞，庄子说他逍遥了吗”学生回答：“列子也有凭借空气，所以列子不逍遥”我再进一步提问：“照你这么说，连空气都不凭借，那就叫逍遥人是自然界中的人，怎么可能任何东西都不凭借呢如果逍遥是这样理解的，那么，庄子的理论就和做人的基本方式不相一致了”关于什么是逍遥，我解释道：“庄子所认为的逍遥有两层含义：一是人外有人，天外有天，不需要和别人对比；二是在自己能力的范围内，做力所能及的事”许多学生听后，骤然感觉轻松许多，感到自己还可以过得更“逍遥”三、合理把握提问节点在课堂提问中，把握“提问时机”是发挥提问作用的关键
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