教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了3出示图片教师：0度可以这样表示三、学习写0(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕1课件演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接教师：请你用手指和课件演示一起写一遍学生书空(二)出示图片1学生练习书写2出示学生作品教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢(三)出示图片1教师：你能把下面的空格写完吗2出示学生写法001 002 003 004 005006 007 008 009 010001 002 003 004 005001 002 003 004 005教师：哪种写法对呢
三、整体把握课文1解决文章中的生字词教师把生词分为四类：注音、解释、书写、累积启发学生体会这样分类的目的指出整理、累积词语的方法，什么样的词语需要整理和累积(不认识的、重要的、有价值的)如何累积(分类、书写记忆、运用记忆)2文章写了什么要求：默读课文，回答下列问题(1)文章开始部分，写一群后生神情沉稳而安静地站着;紧之后写他们开始捶、发狠、忘情、没命地捶;这样的行为一向持续写到了文章的什么段落文章最终说：当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静由此可见，文章写了一次黄土高原人表演安塞腰鼓的文艺活动由此，你认为整篇文章的层次能够如何划分归纳一下各部分的大意(教师预设：第一，表演前;第二，表演中;第三，表演后
他认为人生的快乐是有极限的，待快乐得到满足时，就会感觉兴味索然往事转眼间便成为历史，人到了生命的尽头就会死亡作者由“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的认识，产生了一种珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的思考虽然文中的寿夭、生死不能自由决定，从而有些伤感，但作者仍然认识到盛衰、生死是必然的人生无常，时不我待，故著文留传后世，以承袭前人，启示来者（三）问题研讨（引导学生讨论以下问题）1、文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受原因有四点：一、前来聚会的人多，“群贤毕至，少长咸集”；二、聚会的地点环境优美，“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”；三、聚会时的活动高雅有趣，“流觞曲水”是文人雅士喜欢的游乐形式，“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”；四、聚会时天气晴朗，正值春日，“天朗气清，惠风和畅”，可以“游目骋怀”“极视听之娱”
Where can we buy the bookSs: The bookstore2Presentation and practice(精讲点拨)(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that学生回答：It’s Robin再指着房子说：Where can we find Robin学生回答：In the museum教师出示感叹句：What a great museum(2)教师出示一张明信片，说："It’s a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go” 引出单词post office(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office
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