(指名读全文有时间全班读) 四、创设情境，写作指导 1创设情境，拓展思路 是呀，有了马良的神笔，可以实现“我”、实现我们多少美好的愿望啊假如，你也有一支马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢(自由发言) 2仿写表达，创作诗歌总结写法 我希望有一支马良的神笔 要给(谁) ， 画 (什么)(有了这些，会有哪些变化) ， (把理由写具体) ， 出示学生作品进行示范修改 按顺序进行字、词、句的修改，引导启发学生通过想象把“有了这些，会有哪些变化”这一内容写通顺、写具体，鼓励孩子自主进行修改，最后通过教师的范文引导加以提升小组内合作修改作品 五、回归整体 虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每个人都有一颗爱心，都有关爱他人的美好愿望
( × )(2)如果直线a和平面α满足a∥α，那么a与α内的任何直线平行( × )(3)如果直线a，b和平面α满足a ∥α，b ∥α，那么a ∥b( × )例3 如图所示的一块木料中，棱BC平行于面A′C′(1)要经过面A′C′ 内一点P和棱BC将木料锯开，应怎样画线(2)所画的线与平面AC是什么位置关系分析：经过木料表明A′C′内的一点P和棱BC将木料锯开，实际上是经过BC及BC外一点P做截面，也就是找出平面与平面的交线我们可以由直线与平面平行的性质定理和公理2、公理4作出练习2：如图，在空间四边形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA上的点，EH∥FG，求证：FG∥BD活动4【讲授】课堂小结六、课堂小结1、直线与平面平行的判定定理(1)定理 平面外一条直线与此平面内一条直线平行，则该直线与此平面平行
１、品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象（采用分角色朗读的形式要求：读准语气、语调）小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足然后全班讨论２、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友我这么做，对吗能告诉我你的理由吗３、文章最后说：“这能全怪我吗”为什么如果你是“我”，你会怎样处理４、怎样才能避免这类不愉快的事情发生（附：我国的《民法通则》第十一条规定：１８岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人根据课文内容，“我”的年龄应该是在１６岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人（即家长）的同意）四、教师小结《羚羊木雕》通过写这场风波，告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义
⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应⒋背诵第三段四、总结⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情⒉让我们齐读课文五、完成课后练习⒈指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”;“干净得看不见一张纸屑”等⒉完成其他练习六、布置作业⒈背诵课文⒉默写课文鄂教版四年级语文下册教案篇5《世界地图引出的发现》【教学目标】1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。