刚才同学们说了很多计算的方法，你最喜欢哪种方法呢老师认为在实际计算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 这种方法比较方便快捷3、小练猴子摘桃（课件出示）11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答同学们请观察这几道题，你发现了什么【相同点：都是减法，并且是11-几的退位减法不同点：它们的减数在依次变大，而差在依次变小】三、巩固练习小朋友们学得真快、我们再来算几道题1、看图列式请同学们把书打开、看81 页第2 题谁来读题你会做吗全班交流：（1）小鸡和小鸭的只数，谁多多几只说说你是怎样想的（学生回答，教师课件演示）（2）小松鼠和小兔子的只数，谁多
严格落实杨梅检验合格后销售、承诺达标合格证、外运报备、收购商“黑名单”等制度，全面加强杨梅从收购、贮存到销售的全过程监管，坚决杜绝问题杨梅流入市场5月16日至5月20日12时，共检验杨梅639批次，全部合格杨梅是漳州的特色优势农产品，是重要的民生产业我们十分珍惜，将以此为鉴，用最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责，彻底整治杨梅违规使用添加剂问题，确保果品安全，保护消费者利益，保护果农利益，保护守法企业利益一是加强杨梅质量管控，持续落实驻点监督监测、承诺达标合格证等制度，确保产品可追溯、安全有保障二是坚持“零容忍”态度，始终保持高压态势，对违法违规行为，一律从严从快查处、绝不姑息
）2、 教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个学生列出：12÷3=4说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的（评析：这一环节过度自然，既复习了除法的含义，又体会了用乘法口诀求商的简便）3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只小猴提出了不同的意见你猜，它提出了什么意见应该怎样分引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人列出算式：12÷4=3说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的12÷4=3有什么不同（评析：设计“小猴提出不同意见”这一环节，对学生渗透关爱父母、关爱他人的思想感情，提高数学课的人情味，同时深化对除法意义的认识
顺序来进行，而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心在后面的教学中，我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢2、积极引导，让学生自主学习把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，教师只是在教学过程中起到积极的引导作用在教学设计中，读短语时教师引读，学生跟读；教师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围，学生自主学习的意识得以真正体现
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