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【空巢老人】关节扭伤忌按揉

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通过分析,由特殊到一般,激发学生学习探究知识的自主性,培养学生的归纳能力二、观察归纳,形成定义①0,5,10,15,20,25,…②18,155,13,105,8,55③10072,10144,10216,10288,10360思考1上述数列有什么共同特点思考2根据上数列的共同特点,你能给出等差数列的一般定义吗思考3你能将上述的文字语言转换成数学符号语言吗教师:引导学生思考这三列数具有的共同特征,然后让学生抓住数列的特征,归纳得出等差数列概念学生:分组讨论,可能会有不同的答案:前数和后数的差符合一定规律;这些数都是按照一定顺序排列的…只要合理教师就要给予肯定教师引导归纳出:等差数列的定义;另外,教师引导学生从数学符号角度理解等差数列的定义

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