若抗生素的滥用现状不彻底改观，未来超级耐药细菌就不仅仅在医院有所泛滥一旦日常环境中大规模出现超级细菌，每个人都无法逃避灾难医生开的都是抗生素药，难道还要我们自己去分析事实上，合理使用抗生素更多是医生的义务，大多数人很难区分自己患的病到底是病毒还是细菌感染，也不知自己是否应该吃哪种抗生素这也不是简单一篇文章就能说得清，既然老百姓干不了这活儿，那咱们还是应该交给专业医生来进行处理，所以，医生有责任与义务也提醒患者“抗生素≠消炎药”，做好“不需要开的不开，必须开还需解释原理”，而绝非一个简单“这就是消炎药”来误导患者虽说此事只是一场乌龙，但若抗生素滥用状况依旧未能改变，那这场乌龙随时都真会可能变成现实
这篇课文又讲了些什么呢今天我们就来学习课文《二泉映月》(板书课题)生齐读二、用心灵感受阿炳1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经历，用长期积淀的种种情怀创作的他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，欣赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，了解阿炳同学们，你们看，这就是阿炳(出示阿炳像)2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，伟大的母爱，对他来说却只是一个遥远的梦想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人――对他恩重如山的师父也离开了人世
)(1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，)(2)、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读小结：经过刚才同学们的细赏和美读，我们感受到了作者从未见过的这一树紫藤萝花的“盛”，盛在它的花开繁茂，盛在它的活泼热闹，盛在它的气势壮美，盛在它的生机盎然，(板书)，就如山涧的瀑布一样有力量，有气势，有动态，难怪作者给此文取名为紫藤萝瀑布3、这一条流动的花瀑，让宗璞心旌摇荡，这一朵朵紫色的精灵，让宗璞心醉神迷
朗诵《怀沙》片段：“曾伤爰哀，/永叹喟兮/世溷浊莫吾知，/人心不可谓兮/知死不可让，/愿勿爱兮/明告君子，/吾将以为类兮”(译文：无休无止的悲哀，令人深长叹息世间混浊无人了解我，和别人没什么可说死就死吧,不可回避，我不想爱惜身体光明磊落的先贤呵，你们是我的楷模)感受其中的精神，对照课文的内容，说一说有什么不同②屈原是不可能写出《雷电颂》这样的作品的，郭沫若之所以创造出这样的作品，与当时的环境是密不可分的补充背景：1941年祖国山川正遭日寇践踏，山河破碎，家园被毁，人民流离……而同时，“皖南事变”的血腥，窒息着国统区每颗进步心灵，愤怒了华夏每一个正直的灵魂……郭沫若在原先的构想中，是要把《屈原》写成一部时间跨度达成20年的作品，其间屈原的命运也几经沉浮，最终在国家遭遇毁灭性打击后自杀殉国
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