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例1的图呈现给学生一幅广播操表演的情境图小精灵明明提出“3个方阵一共有多少人”的问题教学时要引导学生进入情境、了解情境,从情境中明确要解决的问题,收集解决问题的必要信息这一步要求学生仔细地看,充分的讲,观察同一个方阵既可以横着看找到的信息有“每行有10人,有8行”,又可以竖着看找到的信息有“每列有8人,有10列”从不同的角度观察收集和整理信息,让学生形成数学思考2、 分析数量关系,构思解决问题的思路应用题教学的目的不仅仅在于找到问题的答案,更重要的在于通过解决实际问题学会思考,体会问题里的数量关系,要突出数量关系的分析,帮助学生形成解题思路我们用不同的数量关系解决问题的方法不同如:抓住“每行有10人,有8行”这两个信息就可以先求出1个方阵的人数,再求3个方阵的人数

二、损伤脊柱大多数人在翘二郎腿的时候，身体是处于驼背的状态这个坐姿对于人的脊柱都有着极大的伤害脊柱在无意间的压迫下会从直立状态变成S型弯曲的状态，长此以往，人的脊柱会发生变形，出现侧弯或者是腰间盘突出的症状三、拉伤肌肉对于腰部的肌肉来说，长期的跷二郎腿会使得肌肉长期处于一种紧绷的状态中，肌肉极易发生肌肉拉伤的情况且不容易康复为了保障背部肌肉的正常运作，一定要减少翘二郎腿的次数四、O型腿跷二郎腿一般都是将一条腿斜着搭在另一条腿上，而翘起的那条腿它的受力就会出现偏差，无法像正常姿势那样使得整条腿的受力都是匀称的，所以跷二郎腿时受力最严重的部位应该是膝关节的内侧长期如此，膝关节内部的软骨会一直受到摩擦造成比其他部位更严重的损伤，同时膝盖外侧的韧带由于长期的拉扯也会出现松弛或者是错位的状态，最后一同导致后天O型腿的形成

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在正数的前面添加一个“-”号，比如在5的前面添加一个“-”号，就成了“-5”，所有按这种形式构成的数统称为负数“-5”读作“负5”，“-5000”读作“负5000”于是“收入5000元”可以记作“5000元”，也可以记作“+5000元”，同时“支出5000元”就可以记作“-5000元”了这样具有相反意义的两个数量就有了不同的表达方式利用正数与负数可以准确地表达或记录诸如上升与下降、收入与支出、海平面以上与海平面以下、零上与零下等一些“具有相反意义的量”再如，某个机器零件的实际尺寸比设计尺寸大05mm就可以表示成“05mm”，或“+05mm”;如果“另一个机器零件的实际尺寸比设计尺寸小05mm”，那么就可以表示成“-0