老师的关心让我感受到一种人间的亲情和无尽的温暖虽然我已经忘了那个老师的模样，但是，她的慈爱永远留在了我的心里有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”老师就是把我们当作自己的孩子一样看待记得以前，我回答问题不积极、不主动有时我虽已经把答案想好了，可就是怕抬起那只手老师见此情景，找我谈话，对我说：“不要害怕，勇敢举起自己的手要相信自己”就是这一句“要相信自己”时时在我耳边回响，时时激励着我不断战胜自己从此，我克服了内心的胆怯，那只手也总是高高举过头顶学校的活动我敢参加了，唱歌比赛，班长竞选，大队委竞选，随处可见我活跃的身影这一切的成绩都来自于您呀，老师如果没有您的细心栽培，我怎么可能有今天
对经历过急性痛风发作的人来说，一想到痛风所带来的痛苦感，就会毛骨悚然这可不是危言耸听，痛风是一种常见、且病因十分复杂的关节炎类型在急性痛风发作时，往往会出现在患者的小关节上，特别是第一骨跖(大脚趾头)尤为多见，患者往往会感觉关节剧烈疼痛，并伴随红肿、发热等症状即便是一个身体健硕的成年男性，也难以抵挡痛风所造成的痛苦感觉也正因如此，古代中医也将痛风称为“白虎历节”倒退到几十年之前，由于当时我国居民的生活和饮食水平并不发达，所以那时候痛风发病率相对较低但近些年，随着经济水平的不断增长、居民饮食水平越来越高，痛风的发病率也开始水涨船高，痛风总患病人数达到了近8000万左右如果你勤于观察，会发现大部分痛风患者体型都较胖，甚至是达到了超重的状态
（二）通过观察、分析、比较，让学生发现并理解余数比除数小，培养学生探究推理能力（三）在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生体会探究的乐趣二、说学情分析平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论试商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余”从而理解余数的产生和意义教学重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理教学难点：理解余数要比除数小的道理三、 说教法学法针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的
乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行教学本课可从以下几个方面进行一、从图入手，整体感知１．指导学生观察图画按图的顺序提出问题：图上画的是谁它想做什么乌鸦为什么喝不到水乌鸦想出了一个什么办法乌鸦怎样喝到了水
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。