从而进一步提高学生分析解答应用题的能力成正、反比例的量，在生活实际中应用很广，学生再前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律这里主要使学生学习用比例的知识来解答，再原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解同时，由于解答时是根据正、反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识所以，再教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，再这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力2、教学目标：知识与技能：1、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解
这时候就体现出了营销人员的智慧——将这个“烤锅”重新命名为“空气炸锅”，巧妙避开和烤箱的竞争，自成一派，而且看起来非常高科技，很快占据了大片的千元市场空气炸锅真的健康吗尽管自诩健康，但空气炸锅做出的食物，并没有真的消除油炸的危害虽然跟传统的油炸相比，空气炸锅实现了少用油或不用油，一定程度减少了“苯并芘”等致癌物，但肉食本身产生的大量油脂却依然无法避免此外，空气炸锅近200度的高温和油炸高温一样，会让食物本身产生致癌物“丙烯酰胺”，尤其是淀粉类食物而新鲜蔬菜经过这样的高温烘烤，维生素的下场和油炸也是一样一样的
然后让学生仔细观察四题的解答过程，由此发现有什么相同之处，有什么不同之处接着再改变上面每题的其中的一个系数，得到新的四个方程：(学生不做，思考其解题过程)(1)3_2+4_+2=0; (2)3_2-2_+1=0;(3)4_2-16_-3=0 ; (4)3_2+_+7=0思考：新的四题与原题的解题过程会发生什么变化设计意图： 1复习巩固旧知识，为本节课的学习扫除障碍；2让学生充分感受到用配方法解题既存在着共性，也存在着不同的现象，由此激发学生的求知欲望3、学生根据自己的情况选两题，这样做能保证运算的正确和继续学习数学的信心(二)分析问题，探究本质由学生的观察讨论得到：用配方法解不同一元二次方程的过程中，相同之处是配方的过程----程序化的操作，不同之处是方程的根的情况及其方程的根
Teaching difficult points 教学难点1Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading2Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story教学过程Step1Warming Up : Talk about animals under the sea1Have you ever seen some marine animals2What have you seen, and where have you seen them
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