友好的(1)friendly的比较级是more friendly(2)be friendly to sb对某人友好的【拓展】某些名词后加上ly可构成形容词eg：month→monthly;mother→motherly;week→weekly;day→daily情景导入 生成问题1T：Whatdo you think of your best friendS：________________________________________________________________________2T：Isshe taller than youS：________________________________________________________________________自学互研 生成能力Task1 Let\'sread the new words and the phrases
纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受在教学中让学生当爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达二、教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱
把有关句子画下来想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的把有关的句子画来仔细读一读三年级语文下册写字教案篇4《我是什么》《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害描绘出水的各种形态文中不点明我是水，更增添了趣味性教学时我注重了以下几点：一、 以读为本，激发兴趣在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文为更好的理解课文做好铺垫在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来
”王宁说11月4日，王宁在第九届中国国际进口博览会现场演示用大脑驱动轮椅前行中新网记者 肖玉笛 摄 从生活难题开始的技术探索 王宁的技术探索，始于一场突如其来的疾病2020年，婚礼答谢宴前几天，王宁突然瘫倒在地，检查发现他的脊髓内长有肿瘤在接受了30多个小时的手术治疗后，他身体瘫痪，生活一度需要他人照料夫妻二人当时正经历创业失败，背负大额债务突如其来的变故让两人的生活轨迹发生了巨大变化“那时候只有念头能动”王宁说身体受限后，他开始思考，怎样才能重新掌握生活王宁从3D打印建模开始，为自己改造辅助设备后来，他接触到外骨骼等产品，却发现标准化设备难以完全满足个人需求于是，他开始尝试修改程序、焊接电路板，甚至在现有电路板无法满足需求时重新设计
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