二、识字教学，图文结合1试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难2学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师3指生读课文，纠正朗读不正确的字音4指导学生学习“对”字(1)屏显第一句，指生朗读(2)出示“对”字个别读，齐读(3)认识“对”字的部首，指导书空(4)启发学生说一说“对”的反义词5指导学习“云”“山”“虫”(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文(2)学生汇报这是哪一句，并齐读(3)交流画了哪几个生字(4)指生领读这三个生字重点指导“云”和“虫”(5)学习“云”和“虫”的字理①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢
作者的叙述描写自然而形象，毫无雕饰之感，字里行间渗透着作者欢愉、喜悦之情可有一天，小猫不知为何死去了作者的心里也感到一缕缕的酸辛作者的主观感情为之一宕，从“欢愉”而变为“酸辛”第二次作者家又抱养了一只黄色小猫，比第一只更有趣、更活泼，而且还能捕鼠，这就成为全家饭后娱乐的心肝宝贝”，可某日又被人捉走了小猫的再一次亡失给全家又一次带来不快，作者的主观感情又为之一宕，由“欢愉”变为“怅然”“愤然”由于两次养猫两次亡失，给作者及其一家带来了许多烦恼和不快，所以很久不养猫但不久，一只可怜的小猫又一次闯进了全家的生活由于小猫不象先前那两只活泼、有趣，所以全家都不大喜欢它小猫长大后，一件意外的事又发生了，一只野猫偷吃了家里的芙蓉鸟，作者却误认为是家猫偷吃了，于是不问青红皂白，用木棒追打了这只可怜的猫，以致后来猫死在邻居的屋脊上
不知为神魔，有的同学可能是比较暴躁，或着有强迫症一类的，喜欢把道题卡、卷子撕成碎片扔到草坪里去，根本就不考虑值日生的艰辛如果我们也这样做，那无我们不就和他们是一样的吗班里的每个人都是教室里的值日生，每次轮到值日，都抱怨班里脏、乱、臭这难道不是我们自己造成的吗，大家都不想值日，那么在一开始就不应该在地上乱扔，每一个人这么做，每一个人都这么想的话，大家值日的时候就会轻松一些，可以多节省点时间了文明，是从自己做起，从小事做起，从现在做起争做文明使者，走上真善美的桥梁，书写校园文明，礼仪，和谐，的全新篇章做一个文明的学生国旗下讲话稿5尊敬的老师，亲爱的同学们 ：早上好今天我讲话的题目是“争做文明学生，创建文明校园”
板书句型Are you …Yes ，I am/No，I'm not让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法T: Are you…S1：Yes，I am/No，I'm not2再次播放Listen and say的录音，让学生跟读然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…S1：Are you…S2：Yes，I am/No，I'm notS1：Are you…S3：YesI am/NoI’m not3Listen and guess：猜谜游戏通过游戏帮助学生操练句型Are you…先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼
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