当然，厦大是很优秀的学校，厦大的毕业生是深受社会欢迎的一个群体，所以有很多用人单位都希望或愿意录用厦大的毕业生但是不论如何，今天的你们不像当年的我们，一毕业就有国家给的一个铁饭碗，所以，你们压力要比当年的我们大得多第二，当年的我们机遇没有今天的你们多我们当年毕业是国家包分配的，因此很自然，选择也就十分的单一，或者说几乎没有什么可选择一个班级如果是50个毕业生，国家有关部门就会下达50个工作岗位的指标到学校学校就根据上级下达的指标参考同学学习的成绩、特长和志愿进行统一分配个人几乎没有选择你们今天的机遇和选择要多得多从理论上说，每一个同学都可以选择自己满意或期望的专业或工作，在实际中也确确实实很多同学都有多个选择，你们处在一个充满机遇的年代，但这个机遇不是唾手可得，而是要付出无数的艰辛才能得到
②致：使③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼④前树又鸣：指前树上的小狼又叫对比练习：1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是( B )A：两狼之并驱如故 B:目似暝，意暇甚故令嗥 意甚仓皇C：狼不敢前 D：相去数十步跑号如前状 一狼径去2、说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受(四)总结升华说说自己这节课有什么收获(知识梳理、规律总结)多媒体呈现课文寓意主旨：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的八、教学反思诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感
如何缩短学生与文本的距离，就成了教学这篇课文成功的关键在这节课上，我把学生悄悄、自然地引进文本，实现学生与文本的有效对话；精心的设计，突破了教学的重难点，使课堂教学取得了良好的效果一、把握时机，补充资料小学生对“抗美援朝”这段历史比较陌生，对领导人及毛岸英的相关事迹知之甚少，这客观上造成了学生解读这篇课文有不小难度因此，教学中补充相关背景资料是必不可少的首先，课前二分钟观看学生收集到的有关“抗美援朝”的影视作品，既让学生了解相关的历史背景，又为课堂营造了氛围，为学生解读文本做了知识与情感的铺垫在引领学生研读难点的过程中，巧妙而自然地补充毛岸英的成长经历内容，加深了对主席悲痛欲绝心情的理解；在理解主席矛盾内心时，又补充了此前为了革命，领导人相继失去五位亲人的
二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句(一)、找准切入点，表层解读年轻人1、师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者(出示：逃难者)问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢出示：默读课文，用 线画出描写逃难者的句子3、汇报：根据学生的回答，随机出示句子句子(一)他们面呈菜色，疲惫不堪这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人(1)请学生齐读这两个句子(2)理解词语：“面呈菜色”、“疲惫不堪”(3)问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么(4)指导朗读这两句话句子(二)“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来
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