一顶帐篷下的获得感 夏日，周末午后的滹沱河畔，不少人已在草坪上搭起帐篷、摆好桌椅，等待日落时分草坪上，孩童们在追逐嬉戏，河面上，不时有鸟儿飞过一位带着帐篷从城区到此休闲避暑的市民说，随着石家庄生态变好、公园绿地增多，露营有了更多选择近年来，石家庄实施了滹沱河生态修复工程，曾经的干涸河道、荒芜滩涂不见了，“水清岸绿、鱼翔浅底”的生态美景被定格修复后的滹沱河，也成了石家庄居民业余休闲的目的地数据显示，今年4月，滹沱河沿线接待游客25245万人次，搭起露营帐篷1258万顶次这条石家庄“母亲河”的生态修复，是当地持续改善民生福祉的一个缩影过去五年，石家庄全市经济总量在全国排名跃升6个位次，增速稳居全国主要城市第一方阵
初步感知新句型Step3earning new words图片展示物体,让学生们跟读单词及描述性形容词学生跟读单词学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应,完成(1a)内容学习掌握新单词Step4:Speaking practice图片展示情景引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式学生练习句子并作角色扮演 帮助学生熟练的掌握重点句型Step5isteningpractice 1播放（1b）（部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容2播放(2a)部分的录音，引导学生完成教学听力任务学生听录音，完成（1b）（2a）的教学任务
）3、提出“节能冰箱每个月的耗电量够普通冰箱用多少天”的问题，鼓励学生自主列式并用竖式计算然后全班交流（设计意图：充分利用课程资源，补充相关问题，让学生用竖式计算，掌握计算方法，获得自主解决问题的成功经验）4、提出“除数是一位小数的除法和除数是两位小数的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方”的问题，让学生讨论（设计意图：讨论、了解除数是一位、两位小数计算方法的相同点和不同点的过程是对除数是小数的计算方法的整合和理解的过程）5、提出“用自己的话说说除数是小数的除法怎样计算”的要求，让学生充分发表自己的意见最后，教师（设计意图：学生用自己的话表述怎样计算，就是计算方法、归纳的过程）6、提出第二个倍数关系的问题，鼓励学生列出不同的算式，并要求说一说是怎样想的
在本册教材中，一般要求只取两位小数，这种算法在现在电子计算机越来越被广泛使用的社会里是很有价值的，因为，大多数电子计算机都是用小数来计算的请你用这种方法试做这道题：≈52÷32－167×07（注意：这一步用“≈”）=1625－1169=0456订正此题，并且教师要强调：如果计算的结果允许取近似值，才可以把分数化成小数来计算3小结两位同组的同学互相说一说：（1）分数、小数乘、除混合运算，怎样计算比较简便（2）分数、小数四则混合运算，又怎样计算简便看书质疑（三）巩固反馈采用分小组巩固练习的形式1用题板做练习，大面积反馈举题板订正，再把两种不同的计算方法进行比较：不难看出，第二种方法更简便一些所以解题方法不是一成不变的，还要根据题目的具体情况，如数的特征、运算符号等决定怎样做简便就怎样做，故在掌握了一般方法的基础上，还要灵活运用
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