(五)互动评价，课堂总结这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么【设计意图：让学生参与总结，既有利于培养学生良好的学习习惯，也便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受成功的喜悦使学生在总结中有所发现，有所感悟，有所发展】(六)课后练习，拓展延伸一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图四、说板书设计这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程
绕口令对孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用它不仅能有效地锻炼孩子的口才，增强孩子的记忆力，还能培养孩子的反应能力经常说绕口令，能够提高孩子的语言表达力，使他们的思维更具敏捷性、灵活性和准确性（绕口令要求“准”，发音准确）此外，还能锻炼他们的胆量，也会使他们增强自信心，做事认真仔细，而且更加有耐心（绕口令要求“慢”，循序渐进）有人认为，当孩子学会说话后，就可以试着让他练习一些简单的绕口令，随着水平的不断提高，逐渐练习难度较高的今天，我给小朋友们准备了一些简单有趣的绕口令，请试着说一说吧1、捉兔——一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔
2、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念3、情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向教学难点：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念解决策略：合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向教学内容：知道东南、东北、西南、西北教学过程：一、情境导入出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出
新华社北京9月30日电 题：今天起，金融产品网络营销禁用诱导性话术 新华社记者张千千 贷款产品“低利率”“秒到账”理财产品“高收益”“低风险”今天开始，金融产品的这些网络营销话术正式被叫停中国人民银行等8部门联合印发的《金融产品网络营销管理办法》9月30日起正式实施办法将网络营销内容的标准设定为“真实准确、通俗易懂”，诱导性用语、话术将不能再使用同时，不论是明示或暗示，都不能宣传资产管理产品、投资顾问或者咨询服务保本、承诺收益、限定损失金额或比例这意味着，金融产品网络营销活动将被进一步规范，更好保障金融消费者和投资者合法权益，促进互联网金融业务健康有序发展近年来，互联网逐渐成为金融产品营销的重要渠道，降低了金融服务成本，提高了金融服务效率和覆盖面，但同时也存在虚假和误导宣传、营销行为涉嫌垄断和无序竞争、营销宣传内容违背社会公序良俗等风险问题，办法在这一背景下应运而生
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